通信技术应用型专业人才培养模式研究

刘素梅 广州工商学院

所谓应用型人才，是指能将专业知识和专业技能应用于所从事的专业实践活动的一种专门的人才类型,是熟练运用基础知识和基本技能从事一线生产活动的专业人才。2014年，教育部提出将一批本科院校转型发展为应用技术大学。为了适应地方区域经济发展，一些普通的本科院校必须进行转型发展，而学校对应用型的人才的培养离不开课程建设，师资队伍的建设，教学改革以及校企合作的深度开展。

1 优化教学模式，做好课程建设。

不断加强教学模式的学习，进行教学模式的改进和优化。在教学中重视学生创新精神的培养。在教学方法上，借助目前的通信技术、网络技术、充分利用多媒体技术进行辅助。充分调动学生学习的积极性和主动性。

课程教师要明确所授科目的定位，重视基础课程数学和物理课程的学习。这两个学科的学习对于通信技术专业的学生而言非常重要，学生只有牢固地掌握数学以及物理基础知识才能将更好地对应用技术进行理解。对工科类的学生来说，计算机技术的学习也非常重要，随着工程技术的发展，Matlab、Simulink、 Mapinfo、CAD 等专业软件技能的培养也显得愈发重要。

通信技术专业的专业课程比较抽象，所以在相关的课程中，要多举一些实例，借助一些图片和小视频进行讲解，有助于学生对课程知识点内容的理解，还有助于提高学生的学习兴趣。

在教学中要以提高学生就业创业能力为目标，努力提升通信技术专业服务地方的能力，降低企业的岗前培训成本。紧跟前沿专业技术的发展不断优化教学模式和教学内容，将学科发展中的新思想、新方法和新的学科增长点融入教学内容，努力丰富教学内涵，促进课程建设。

2 加强教师队伍建设。

目前通信技术和网络技术飞速发展，要求教师不断的去学习新的专业知识，要加强师资训。另外，教育技术和教育手段的变化也是非常迅速。因此作为通信技术类专业的教师，更应该加强自身的学习，不断的学习新的教学手段和教学方法，并积极的应用实践，运用到课堂中，提高学生学习的积极和主动性。特别是针对中青年教师，可以请高职称的教师进行教学和科研方面的指导。通过教学方法的培训，中青年教师下企业参加实践，提升中青年教师的教学水平，业务水平，形成年龄、职称、学历结构合理，教学方法新的应用型专业人才培养教学团队。

3.提升学生实践能力

通过多种方式提升学生的实践能力。

3.1 实验教学改革

重视实验室建设，扩充实验设备，做好教师的实训设备使用培训。充分利用已建设好的实验室，开始实验课程，提高实验室的利用率。实验教学进行改革，在实验管理上重视学生实验的过程。要求学生熟练掌握相关设备仪器的使用。学生独立完成实验，遇到问题，启发学生自己寻找解决方法，提高学生参与实验的积极性和主动性。

3.2 重视毕业设计和毕业实习

在毕业设计阶段，加强对学生的管理，对学生出现的问题及时反馈和指导。毕业实习也是非常重要的环节，是学生迈向社会的第一步，要有专门的指导老师了解学生在实习工作中的心理，工作各个方面的情况，帮助学生尽快的适应工作环境，不断提高专业能力和人际交往各方面的能力。

3.3 开展形式多样的创新设计竞赛活动

可以积极组织各类竞赛活动，针对不同的年级段开展难易程度不同的各类比赛。如校级企业冠名的电子设计大赛，省级的大学生比赛等，提高学生的参与意识，培养学生的创新精神和创新意识。

4 深入开展校企合作

在校企合作方面，加强与企业合作。优化校内、校外的实习基地，坚持教学理论与实践相结合，提高学生的实践能力。合作方式包括和企业共建实验室，聘请企业的工程师来开设应用性较强的课程，参与人才培养的规划和建设。教师可以参与企业项目或研发，或者去企业顶岗实践，提升实践能力。收集一线岗位的资料信息用于以后的课堂教学。通信技术专业已经与多家校外企业开展合作，较好的校外实习基地可以为学生提供良好的实习环境和场地，使学生能更好的提升学习信心，提升专业技能，人际交往等各方面的能力。与企业紧密结合的人才培养模式，为培养服务区域产业的通信技术应用型人才提供有力支持。

应用型技术大学通信专业人才的培养要注重实践性和应用性，以及创新精神。因此可以通过革新教学模式，建设课程体系，加强师资队伍建设，提高教师的教学水平，改进教学手段，建立和深化校企合作，不断强化创新精神和创新能力，完成对应用型通信专业人才培养的目标。实现应用型本科院校为服务区域经济发展，为社会输送高素质的应用型人才的目标。