微信在高校教育教学中的应用研究

王 堃，盘彦镟

（长江职业学院，湖北 武汉 430074）

微信的运营理念新颖，具备强大的交互方式和技术支撑等特点，应用领域广泛。在教育信息化快速发展的趋势下，移动学习成为重要的教学手段，在教学中微信的应用也逐渐受到各高校的关注，是学术界的研究热点。现阶段在微信的应用方面，从传播、广告的专业角度的研究成果较多，而在教学中微信应用的学术研究较少，各侧重点缺乏完整、系统的应用途径[1]。

1 需求分析

随着信息技术的发展与完善，移动终端及软件的发展极大地方便了人们的生活。大学生具备大量的时间、精力，接受新鲜事物的能力较强，微信公众平台的受众面广、费用低廉逐渐受到高校的重视，在大学生群体中微信等公众平台较受欢迎。针对目前高校学生手机不离手的现象，文章通过教学课程与手机软件的结合，促使手机移动终端成为辅助学生学习的有效工具，提高高校学生的学习兴趣，加大学生课堂参与度，利用微信公众平台众多功能的辅助，提高教学效果[2]。

2 微信在教学上的功能设置

本文主要研究对象为微信公众平台，微信公众平台包括服务号（需收取一定的费用）和订阅号（免费）两类，在高校教学中教师可以以个人名义申请订阅号，也可以以学校的名义申请服务号。微信公众平台具备二维码订阅、推送消息和自动回复的功能，还可以根据实际需要对用户与素材管理、批改作业等功能进行简单开发，除此外还具备强大的数据统计功能，具体可分为用户、图文、消息分析3类，使微信成为有效的辅助教学工具。

2.1 信息推送功能

作为微信公众平台最基本的功能，信息推送功能可以为学生推送（定期或不定期）教学素材。在学期开始时定期推送参考教材、资料，发送需课前预习的知识，告知学生提前准备所需物品等信息。随着课程的逐渐深入，根据实际情况进行不定期推送信息，具体包括教师在课堂上发现的问题、课前需要准备的知识的引入以及作业的布置等内容[3]。

2.2 自动回复功能

平台中起到重大作用的还包括关键词检索和自动回复功能。可在两种情况下使用：（1）在学习过程中，学生可能会出现许多共性问题，各科教师无法逐一进行回复。为减轻教师的工作负担，提高课堂有效时间的利用率，教师可通过此门课程常见共性问题答案的提前设置，发布到公众账号内。学生只需通过搜索关键词就可完成相关内容的学习，获取到所需答案，同时使教师和学生的互动效率得以提高。（2）随着学期的推进，教学课程内容不断深入，平台上的资源逐渐增多，学生可通过关键词的检索完成对从前知识点、资料的浏览，辅助教学主体间知识的有效传递。

2.3 用户管理功能

在具体教学活动中，该功能的应用对象主要是学生，分层教学、个性化教学借助微信公众平台可得到有效的实践。在教学活动开始前，为了调查学生就这门课程的认识情况以及所需基础知识，同时对学生的学习态度与能力等方面作进一步了解，教师可进行问卷调查，以便针对不同学生的实际情况，更好地实施分层次、个性化的教学过程，这正是传统教学中所欠缺的。调查活动结束后需将班级的学生进行分类，具体可分为：（1）学生知识基础扎实，学习能力强、热情高。（2）学生知识基础较为薄弱，学习积极性不高，相关学习能力欠缺。（3）处于中间状态的学生。通常班级中第三类学生占比最大，前两类学生在总体中占比较小。在教学过程中，教师应对这3类学生采取不同的教学措施，进行个性化教学。对第一类学生，可适当加深知识点及课后作业的难度；对于第二类学生，需注重对基础知识点的推送，提高学生的学习热情[4]。

2.4 素材管理功能

教师预先制作好的内容（包括微课视频、电子讲稿、课程PPT等内容）可通过该板块存放。微课视频的作用尤为重要，结合声音、影像、文字的微课形式更加直观、生动，此种形式更能激发学生的学习兴趣，巩固学习成果。微信公众平台在教学的具体应用中，素材管理板块是辅助教学的重点也是难点，与传统课堂教学相比，教师需付出更大的精力，需授课教师自身熟练地掌握相关课程知识点的重点和难点，完成系统化的教学，教师通过精准分解知识点，利用微课软件完成微课视频的制作。目前，仍有许多教师欠缺微课制作技术及技巧，对教师来说课程视频制作存在一定程度的困难。

2.5 作业批改及成绩统计功能

作业批改功能中，为满足对学生进行分层教学的要求，使教师需对不同层次的学生完成作业的批改，着会使教师的工作量大大增加，教师可通过设置电子作业，完成电子自动批改尤其是对一些主观题的批改，作业提交可利用微信信息实时传递的功能。通过学生作业互评选项的设置还可以提高学生的学习热情。对学生作业的完成情况的准确分析，通过统计功能即可完成。据此对学生实际课程的学习效果实现准确的评估，为之后课程的学习提供有效的支撑[5]。

3 微信对传统课堂的补充作用

微信公众平台重要的辅助作用在于使学生的学习兴趣得到不断提高，同时实习让不同层次的学生各有进步的目标。

3.1 课前阶段

在课前阶段，教师有大量的准备工作需要做，包括搭建微信公众平台、制作微课、推送信息等，作为传统课堂的补充，这是微信公众平台能否发挥最大作用的重要部分，该阶段是最耗时的一步。教师事先开通微信公众平台，制作好要教授课程的微课资料，学生扫描二维码进入平台并掌握平台的功能，教师完成对学生基本信息的调查，根据调查信息将学生分类，为以后的分层教学管理打好基础，向不同层次学生完成不同信息的推送工作；学生通过学习教学资源达到主动预习的效果，有助于高层次学生提前完成学习[6]。

3.2 课中阶段

现阶段高校教学主要采取传统课堂教学，在此基础上加上微信公众平台辅助教学，可有效提升教学效果，提高教学效率，微信公众平台在课堂上的主要应用在于提出课堂问题，学生利用手机直接回答教师在平台上推送的问题。教师利用统计功能，完成对学生答案的统计并分析成因，让教师充分了解学生对课堂知识的掌握情况，有助于教师及时调整教学内容。学生课前所做的预习，有效缩减了用于传统课堂上课的时间，余下时间可用来完善课堂教学内容，解答学生出现的问题，将传统教学转变为主动提问式教学[7]。

3.3 课后阶段

在课后阶段，微信公众平台的应用主要体现在课后的分层作业布置，统计学生的学习状况，统计学生的作业完成情况、出勤情况等，调整不同学生的学习进度，提高原本学习状况较差的学生的积极性。教师通过对共性问题的解答，进一步巩固了学生的学习效果，同时作业的准确性也能得到一定程度的提高。对学生学习情况的动态掌握，及时地对不同情况的学生进行调整，避免耽误学生的学习进程。微信的沟通可以采取点对点的形式完成，方便了教师同学生间的相互交流；鼓励一些课堂表现较为腼腆的学生，在平台上发表自己的想法，及时解决不懂的问题。

4 结语

信息技术手段的发展和完善，增加了传统课堂教学的丰富性和个性化，信息技术在教学中的应用范围逐渐扩大。以高校学生学习特点为依据，通过对微信在高校教育教学中的应用研究，借助微信公众平台简单、易搭建的优势，完成其在教学功能的具体设置。功能主要包括推送相关信息、二维码订阅、素材管理、用户管理、统计分析等，并分析微信公众平台对传统教学各阶段所发挥的辅助作用。未来教育教学工作会融合更多的信息技术，教学水平会得到进一步提高。