论数字化背景下大学英语教学改革探索

杨艳超 薛欢 华北理工大学轻工学院

1.大学英语教学现状

大学英语教学作为高等院校教育一项重要组成部分，随着数字化进程在大学英语教学进程中的不断推进，对大学英语教学现状进行研究和分析后发现，当前大学英语教学存在以下几点问题：

1.1 大学英语教学理念尚未根本转变

一些大学英语教师的教学理念仍然停留在传统的教学理念上，甚至根本不理解职业教育的本质要求，忽视高等院校教育的就业导向和大学英语教学注重能力培养的要求，忽视学生各项职业能力的培养，在课堂活动中只是停留在知识的灌输层面上，没有从根本上在教学过程中注重培养学生的技术能力。

1.2 高等院校学生英语基础相对较差

高等院校学生的英语学习基础相对较差，导致许多学生对英语学习不感兴趣，一些专业的学生没有养成良好的学习习惯，学习能力和自我控制能力差，大多数高等院校学生重视对专业知识和技能技术的学习，而忽视英语的重要性，同时在大学英语教学过程中，英语教学模式缺乏创新，缺乏现代教学方法，忽视学生们对语言学习的特点。

1.3 英语教师队伍数量不足

大多数高等院校几乎都面临着英语教师数量不足的情况，并且英语教师的整体呈现学历低，教学经验短的特点，这些英语教师大都是英语专业，对于高等院校的相关专业缺乏实践经验，同时一些英语教师还要同时教授其他课程，导致没有时间和精力提升自己的教学水平和改善教学理念。

1.4 英语教学评价标准不合理

所有高等院校都将英语作为一项考试科目，并且考试通常以笔试答卷为主，忽视了学生对英语的应用能力，由于只注重学生的英语笔试成绩，忽略了英语作为语言的重要性和在学生未来职业中的作用，这种英语学习评价标准会让学生们只注重对英语知识的学习，而忽视对这门语言技能的掌握，无法真正用到实际中。

2.数字化背景下大学英语教学的变化

2.1 改变教学方式

课堂是进行大学英语教学改革的主阵地，以网络平台为教学支持可以促进英语教学课堂合理安排教学内容，充分利用多媒体等数字化技术，创新英语教学模式，加大对网络平台的建设力度，多功能板块并且包含不同类型的英语音频和视频文件的英语教学网络平台可以有效为教师和学生提供丰富的教学资源，帮助教师在课堂上使用与英语教学相关的音频和视频资料加深学生的理解和记忆，同时在课后学生们可以通过网络平台进行自主学习，完全不受时间、空间以及课堂内容的限制，促进学生对英语知识和技能的掌握。

2.2 拓展课堂讨论

在英语教学中运用数字化技术，除了让学生进行正常的课堂讨论之外，还可以让学生利用网络平台在课堂上表达他们自己的见解，促进他们展开辩论或进行演讲，通过类似的实践，可以帮助学生提升口语能力，有效提升学生使用英语和掌握英语的效果。

2.3 选择教学内容

教师讲授的课件都会发布在网络平台上，可以让学生及时掌握课堂内容，提前阅读相关背景资料，从而节省了许多课堂时间，为了满足课堂教学的需要，培养学生对英语词汇的掌握能力，教师会将英语词汇训练放到网络平台上进行，比如可以使用英语词汇测试题库随机抽题等形式来检验学生对词汇的掌握水平，同时利用网络平台可以有效选择听力材料或者视频资料，让学生以更加直观的方式理解所学的内容。

3.提升数字化背景下大学英语教学质量的措施

3.1 完善大学英语学习评价机制

必须根据学生未来发展需要，本着促进学生全面发展和进步的原则，建立和完善对高等院校学生英语学习的评价机制，才能不断适应数字化背景下大学英语教学的趋势，要突出学生在英语学习中的主体地位，重视学生英语学习全过程的评价，关注学生个体差异，发挥科学合理评价对学生英语学习的激励效果，加大对学生在英语学习过程中主动性表现的评价力度，突出激励原则的评价来促进学生们的英语学习，从而及时发现学习中存在的不足进而调整学习策略和方法。

3.2 创新大学英语教学模式

根据学生的实际需要，统筹规划教学模式，采用多媒体技术进行教学，丰富英语课堂内容，可以帮助学生理解课文和单词，借助数字化技术教师可以引导学生分析相关英语语法知识，形成了浓厚轻松的英语学习氛围，同时应重视大学英语的课堂教学效率提升，采用不同的英语教学方法，根据高等院校学生的学习特点、专业要求以及未来就业需求，引导学生及时优化英语学习方法，帮助学生不断提高英语的应用水平。

4.结论

随着数字化进程的不断深入和发展，大学英语教学为了适应这一发展趋势，需要针对当前的英语教学进行适当的变革，以网络平台建设为着力点，改革和创新大学英语的教学模式，促进英语教学不断适应新变化和新形势，加大教师与学生的互动式教学，才能提升大学英语教学的质量。

[1] 杨娜. 基于多媒体和网络环境下大学英语教学模式研究[J]. 校园英语 2017，33

[2] 陈思雯. 微信平台在大学英语教学中的应用[J]. 今日财富2017，05