高职“计算机网络技术”课程的开发与设计

王红伟，王鸿飞

（漯河职业技术学院，河南 漯河 462000）

计算机网络技术在社会发展建设的过程中发挥着重要的作用，是科学技术应用的具体体现，是现代社会发展的重要因素，计算机网络技术的应用大大提高了社会生产力，我国多年以来一直致力于计算机网络技术的研究，为了满足社会的人才需求，职业教育计算机网络专业教育的开展受到了广泛重视。当前我国的职业教育体系还有待改善，教育改革要与计算机网络技术的发展相一致，设计出符合当前社会人才需求的教育体系，培养出综合素质较高的应用型人才。

1 高职“计算机网络技术”课程的开展现状

1.1 太过重视理论性

教学课程的开展需要教材课本来作为辅助，随着信息技术的发展，市面上关于计算机网络设计的教材和读本越来越多，想要提高课程教学的质量，实现课程教学体系的改革，就需要做好教材的选择，据不完全市场统计。目前市面上的计算机网络教材分为几个方面：计算机网络的发展、TCP/IP协议、数据通信技术、网络应用、网络体系结构等，这些教材内容有一个共同点就是理论性很强，教材的知识点之间存在着密切的联系。教师在进行教材讲授的过程中将各个相互联系的知识点在一起进行介绍，对于刚刚接触这一方面知识的学生来说，完全接收是比较困难的，并且整堂课下来非常枯燥，学生会逐渐丧失对计算机网络技术的兴趣。高职院校的学生对专业知识的了解并不多，教师教学内容的布置要先吸引学生的注意力。因此，老师要从学生的实际生活出发，尊重学生的个性化发展，这也是当前“计算机网络技术”教学中的一大问题。

1.2 实践教学的开展不多

计算机网络技术专业与其他专业的不同之处就在于，其对实际操作能力的要求是很高的，这就决定了实践教学开展对计算机网络技术学习的重要性，目前很多高职院校的基础实践设备不齐全，教学的开展是通过教师多媒体的演示，或者是教材知识的灌输，学生没有实际操作的经验，让学生的知识水平局限在书本教材上。这一问题不仅打击了学生的学习积极性和学习兴趣，还让教学质量得不到保障，因此，想要有效解决课程教学中存在的问题，就需要先从教学设备的采购开始，高职院校要在招生前做好网络实验室的建设，保证教学开展后，每个学生都能够有一个动手实践的机会[1]。

2 高职“计算机网络技术”课程的开发设计

2.1 明确计算机网络专业人才培养目标

课程教学改革的实施，需要围绕具体教学目标来进行，如果教师对教学内容不够明确将会直接影响到课程教学改革的实施，计算机网络技术的开展受到社会发展需求的影响，随着信息技术的发展和应用，让社会上对计算机专业人才的需求越来越高。教学改革的实施让素质教育成了当前教学改革的重要内容，根据相关企业和教育工作的共同研究发现，社会所需要的计算机网络技术人才需要具备优秀的操作能力、创新能力，用时具有良好的职业素养，能够熟练运用计算机的相关理论知识和必要的应用技能。走出校门后能够直接从事计算机网络相关的组建与维护工作，同时，信息技术处在不断发展的状态下，学生就业后也要不断通过其他教学渠道来充实自己[2]。

2.2 构建以专业能力培养为核心的课程体系

想要通过实践教学来提高学生的职业素养和操作能力，就需要做好有关教学网络的组建，并且根据学生的知识掌握情况定期进行维护和完善，学生要通过课程学习提高自己的网络系统配置能力，教师要做好教学引导，帮助学生更好地进行网站建设，解决建设过程中学生可能会遇到的难题。计算机网络技术的学习，离不开学生网络编程能力的培养，这是专业素养中的重要组成部分，编程能力的提升能够实现计算机软件的开发，实现网络的发布，是现代计算机网络技术专业能力的检验标准。专业知识教育要一直在教学中贯彻，学生只有掌握好基础专业知识，才能够在此基础上进行创新，学生大多数专业知识的学习都是来源于教师的课堂讲授，实践课程的开展可以让学生走出校门，到相关企业进行参观学习，在校园的学习中就能够体会到以后的工作环境，明确工作内容和流程，让学生对未来有一个具体的规划，自主地进行计算机网络技术的学习[3]。

2.3 加大实践课程的开展力度

随着计算机网络的发展，技术层面的教学开始逐渐成了人才培养的重点，在专业课程的开展过程中，教师会对各学科的不同内涵和特点进行不同教学方法的应用，制定好合理的教学内容。为了提高计算机网络技术专业学生的操作能力，就需要加大实践课程的开展力度，让学生能够通过实践课更好地运用自己的基础知识，为了不影响教学进度，教师可以制定好实践课程的教学内容，将需要讲解的基础知识在实践中传授给学生，这种教学方式的运用，更利于学生接受。同时，教师在进行教学前要明确社会计算机网络的发展进度，网络技术的不断发展，教学内容也要紧跟社会计算机网络的发展，一般情况下，职业院校教学的开展可以采用校企合作的教学模式来进行。不仅能够为实践课的开展提供助力，还能够加快计算机专业的课程改革进程，培养出社会企业所需要的人才，教学改革开展过程中存在的院校相关设备不足的问题，如果不能满足实际教学需求，教师可以组织学生用自备电脑、寝室内的交换机和无线路由设备来进行局域网的组建和维护[4]。

2.4 落实人才培养教育方针

随着教学改革的实施，人才培养不再是为了应试教育而服务，而是为了实现学生综合素养的提升，更好地融入到社会的建设和发展中去，教学方案的制定需要以学生专业技能和综合能力的培养为主，教学的开展以学生为教学主体，教师在教学过程中要与学生建立起良好的师生关系。学生综合素质的培养是教学的重要内容，教师要帮助学生做好基础知识的学习，同时能够将所学的知识应用在实际工作中，计算机网络技术的专业课程改革需要与课程体系的建设具有统一的改革目标，课程体系的建立是为了更好地开展实践课和理论课，制定出合理的教学计划，围绕学生的整体水平来设计教学内容。

3 结语

在课程体系的改革和完善过程中，需要突出计算机网络的专业知识掌握和实际操作能力的培养，教学改革得是否合理关乎着计算机网络的建设质量，课程体系的建立是计算机网络技术课堂改革的核心，需要使其能够满足当前高职技术专业教育的操作能力、创新能力、应用能力培养的教学目标。因此，课程的开发和设计要适应院校的专业特色，全面提升院校计算机网络专业的教学质量，推动高职教育发展，培养出社会需要的专业性强的技能型人才。

[参考文献]

[1]鲁作勋.计算机网络技术教学改革探讨[J].科技创新与应用，2012（12）：287.

[2]黄河.基于“一体化”教学实践的网络技术课程探索[J].职业技术，2014（Z1）：110-111.

[3]张淮萍.浅谈提高中职计算机网络教学质量的具体措施[J].中国校外教育，2016（24）：166-167.

[4]施红飞.浅谈计算机网络技术有效教学的三个突破点[J].计算机光盘软件与应用，2013（17）：95-97.