多媒体手段在小学教学中的应用研究

祁欣 沈阳市沈河区朝阳街第一小学

1 多媒体教学概述

1.1 多媒体

媒体就是人与人之间实现信息交流的中介，也就是一种载体，而多媒体就是多种媒体的组合，可以理解为是直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，通常多媒体就是两种或者两种以上的媒体进行组合，通过人机交互的方式是进行信息传递和交流的手段。

1.2 多媒体教学

多媒体教学作为一种辅助教学方式是在美国开始起源的，后来不断的在英国、法国等国家得到推广和应用，我国最初的多媒体辅助教学大概是从80年代起，主要体现在通过幻灯机、投影仪、影音资料等综合使用进行教学，也可以说是电化教学，现在所说的多媒体教学主要是运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展教学的过程。

2 多媒体手段在小学教学中应用的现状

2.1 教师思想过于传统 对多媒体手段理解不透彻

许多小学教师在进行多媒体辅助教学的时候，往往认为使用多媒体进行教学是一种负担，或者过度的去依赖多媒体，不管如何，对于学生的思维能力与创新能力的培养都是起到阻碍作用的，传统的教学主要依靠粉笔和黑板，而多媒体教学则是要根据学习内容进行学习情境的设置，设计教学活动，提高教学效率。

2.2 课程资源共享匮乏 课件陈旧落后

多媒体是顺应时代潮流的，有的教师认为制作课件特别的耗费精力，一方面是教师自身原因，另一方面是可利用的共享资源过少，信息发达，互联网上资源丰富，但不同的地域、不同的文化使得教学资源存在差异性，这就要求教师需要在较大范围之内将自己的资源进行共享，与周围同事多沟通，去其他老师多学习，真正的实现课程资源的共享。另外，许多老师的内容跟不上内容的改变，许多课件反复使用，课件质量不高，直接会影响到教学效果。

2.3 采用多媒体手段教学 但教学模式过于单一

许多教师认为多媒体教学就是用课件和投影来进行教学，但这是不对的，多媒体教学模式应当包括多媒体投影教学、多媒体交互式教学、个别化教学和远程网络教学等，而仅仅采用多媒体投影教学就使教学过程太多单一，应当是多种的，开放的，要选择各种能够吸引小学生注意力和兴趣的教学手段综合使用，以此来调动课堂气氛。

3 多媒体手段在小学教学应用中的对策分析

3.1 正确认识多媒体教学手段

多媒体在教学过程中是一种辅助工具，是为教学所服务的，但并不能完全替代教学活动，有的老师是为了赶时髦而选用多媒体教学，但事实上那只是一种表演，并没有真正的意识到多媒体手段在课堂活动中的重要作用，仅仅流于走马观花，学生的主体性不能得以实现，教师必须要真正的认识到多媒体手段的重要性，创设有利于教学的情境模式。

3.2 建立丰富共享的教学资源

课程资源库的建设对于教学效率的提高和教学效果的提升都有着重要的作用，学校必须多教师建立教学资源库给予极大的支持，无论是经费还是制度保障方面，教师应当组建团队，共同的进行交流和学习，共同建立教学资源库，并为所有老师共享使用，这样对于知识的完整性，以及不同学科的渗透性等非常有帮助，同时，还有大力的宣传和鼓励教师们不断的创新和丰富教学资源库。

3.3 设计合理有效的多媒体课件

教师采用多媒体课件进行教学，一方面要避免课件过于花哨，哗众取宠，另一方面又要避免过于陈旧落后，不符合实际教学内容。这样，教师就应该对多媒体课件的实用性、适用性等进行考虑，不要一位的追求华而不实的内容，使学生的注意力得到转移，转移到不重要的事物之上，要尽可能的大量的呈现有价值的信息，营造活跃的课堂气氛。

3.4 加强教师信息化能力水平

教师的信息化能力是需要提升的，可以通过一些培训的方式进行提高软件操作能力和一些日常解决问题的能力，培训也要注意连续性，扩大培训的受益面，对于教师信息化教学能力的培养要循序渐进，有整体的规划，最终使教师的信息化能力水平得到大幅度的提升。

4 结束语

总之，多媒体作为信息化时代的产物，对于推动教育现代化、信息化等的发展起着极大的促进作用，多媒体凭借着其自身的生动、形象、直观等特点，为小学课堂带来了许多的新鲜感和趣味性，将多媒体辅助教学融入小学课堂之中为课堂注入了新的活力，但目前来看，多媒体辅助教学在小学课堂中的应用仍存在着一些问题，比如教学模式、教学方法、教学观念等尚未完善，在实际的操作过程中也存在着一定的误区，合理有效的运用多媒体进行教学是紧迫且重要的教学任务，是值得研究的问题。