浅谈大数据时代高职院校计算机应用能力培养策略

饶静 江西制造职业技术学院

引言：正是因为信息化技术的全面高速的发展，才使得大数据时代的到来成为必然，也是整个社会发展的大势所趋。我国的一些传统行业也被大数据时代的发展造成了冲击，对传统的手工业、传统制造业等造成了很大的影响，他既带来了便利也带来了一些改变，顺应时代，跟随形式的变革。以此为基础，本文就在现今这个大数据时代的背景下，其对于高校的计算机基础科所造成的影响，希望能被老师借鉴。

1.大数据时代对计算机基础课程教学影响

大数据，可以说是一种在某个时间范围之内，不能够使用常规工具进行捕捉、控制及使用的数据集合，是需一种要在新处理模式下才能够具有更加强大的对数据的决策性、对代码的洞察力及高度的适从性来适应那些大量的且多种多样的正在高速增长的数据资源。从现在的社会中我们不难看出，效率是当今这个大数据时代最明显的特征，它所包含的资料数量以及对资料的搜索速度远远不是旧时代能够相比的。当今社会的这种变化对于人才的需求又提出了新的要求，要求当今的大学生能够会使用大数据来处理问题，而不是固步自封，停在以前。

2.当前高职院校计算机基础课程教学的弊端

2.1 学生的基础参差不齐

现今的高职院校和传统高校依旧存在着一部分差距，这种情况造成了高职院校的新生源基础素质比较差。学生的组成复杂、对于理论知识的掌握不牢、进入学校的分数较低、自主学习性不高等特点都是高职院校学生的素质的主要表现为。这些个特性将学生的能力之间的差距一步步增大，再因为一些地域上的差异，学生对于计算机的认了解和使用及应用程度也不相同。在这种情况之下，高职院校学生能够在计算机基础课程所学到的是不同的，对于那些基础好的学生来说，他们能够快速的理解教师讲述的内容，然而这并不能讲那些对于计算机的应用并不是很熟悉的部分学生。另外，目前的学校的计算机的考核方式方法都是固定的模式。但是因为学生基础上的差异，每一个学生对于课堂上的所得是不相同的。这也就说明了学校的统一考核方法无法真正的坐到每一个学生都是平等的。

2.2 教学内容陈旧

根据一些部门的调查显示，当前大量的高职院校计算机基础课程的内容都是陈旧的，无法跟上时代的发展及进步。基本上所有的高校的计算机基础课程都包括计算机基础知识、Office办公软件的应用以及网络基础知识这三个部分。

2.3 难以满足学生需求

然而，高校的教学目标应该是培养社会应用型人才，高职院校与传统院校的区别也在于此。这种情况也决定了高职院校的专业较多，学习的知识叫繁杂，对于知识的应用训练也较多。在这种大前提下，对于那些基础知识较薄弱的学生来说，与其他人一起接受相同的教育是不公平的。

3.大数据时代高职院校计算机基础课程教学的改革探索

3.1 立足时代更新教学内容

数据更新快、技术改革快是大数据时代所具有的显著特点，高职院校应当以此为基础，对于教育的方式方法或是教学内容进行革新。例如:当讲解计算机基础知识的时候，高职院校应当将教学的中心相对与现代的生产技术及对于现代的新型设备的应用上转移。比较具体地说，教材中可以包涵一些诸如新型量子计算机、光子计算机等新型知识，能够让学生基础的了解一下大数据的数据存储和提取技术是怎么回事，同时要带领学生探索3D打印机的在未来的发展等等一些比较现代化的知识。

3.2 借助技术优化教学内容

根据上文所说，高职院校教学成效不明显的原因是因为学生对于计算机的知识的基础和应用能力较差。而高职院校应当对现在所有的信息化技术做出一些针对性的改革，借助先今所拥有的技术对教学内容及考核标准进行选择上的优化，以此为基础，教师们就能够很客观的进行教学评价，同时了解学生的学习状况，并做出合适的教学方案。

3.3 师生结合做好教研工

学校也应该根据不同的专业所需求的不同，高职院校可以从教师和学生两个方面进行调查。学校只有掌握了足够的信息才能够设计出更加有效的合理的教学计划。一方面，高职院校应该与各个专业的教师进行沟通，了解其专业在教学上需要怎样的计算机知识以及何种教学设备;另一方面，高职院校也需要了解学生心中所想。

4 结束语

由于现今是个信息时代，大数据也随之高速发展，而它的发展对于市场造成了冲击。这就要求了高职院校需要对他的教学知识及教学设备进行革新，以保证能够培养出社会应用型人才。

[1]王振亚.高职院校计算机应用基础课程教学改革探索与实践[J].中国西部科技，2015(1).

[2]李平.高职高专教育教学质量保障体系的构建[j].辽宁教育研究,2008(8)

[3]尹飞鸿.高职高专教育质量监控体制与保障机制剖析[j].番禺职业技术学院学报,2009(3)

[4]教育部高教司.高职高专院校人才培养水平评估[m].