网络信息时代下的计算机教学模式分析

陈蕾 西安财经学院行知学院

利用现代化的教育技术对教学模式进行更新、改革，是很长时间当中计算机教育研究领域当中的重要课题。在我国的传统教学模式当中，教师占据着教学当中的主体地位，学生往往只能够被动的接受知识，对于学生自主学习意识、创新精神的培养较为忽略，而在计算机教学当中，这样的问题也普遍存在。想要对该问题进行解决，就应该对网络信息时代背景下教学模式的内涵进行充分的把握，并在日常教学当中对其进行充分的应用。

1.网络信息化教学模式的内涵

从广义上讲，所谓的网络信息化教学，就是利用网络信息对日常教学工作进行开展。而从狭义的角度上来看，网络信息化教学模式就是利用现代教学模式的指导，在教师、学生之间教学结构、教学方案的规范下，形成稳定教学策略的现代教学模式。在改革教学的过程当中，网络信息化教学模式就是在信息环境当中改革传统教学模式，同时利用信息技术环境的支持对全新的教学模式进行建立。信息化教学模式能够对各种技术进行整合，教师作为创造者、实践者，在该过程当中有着十分重要的作用。教师应作为对教学模式进行创新、实践的根源，使得学生能够在学习当中对丰富的教学资源进行获取，并对信息化技术教学开发工具、交流平台进行针对性的打造。

2.网络信息时代下计算机教学面临的机遇以及挑战

一方面，在网络信息时代当中，网络具有开放性、普及性的特点，传统教学难以与网络环境进行有效的整合，一些学生通过上课只能够获得简单的电脑操作知识，甚至一些教师计算机课程较为放纵，让学生能够在课堂当中随便玩电脑游戏。而现如今的计算机教学与网络相连，有着十分丰富的教学资源以及教学内容，也能够使得学生更加便捷的对计算机知识、计算机技能进行学习。从另外一方面来看，由于网络存在自由行、共享性的特点，也使得网络当中流传着一些例如色情、赌博等不健康以及不道德的信息，这些信息都会使得学生受到负面的影响，而这也是网络信息时代当中计算机教学面临的重要挑战。

3.网络信息时代下计算机教学现状分析

现如今，在各个行业当中计算机都得到了十分广泛的应用，社会各个层次的人都在对计算机进行操作、使用，在日常生活当中计算机的普及程度也正在不断的提高，但在实际的教学过程当中，计算机教学仍然面临着多样的问题。例如：单一、陈旧的教学方法，并对于学生的参与程度不够重视等，这些问题都使得计算机教学的发展受到了重要的限制。

3.1 单一、陈旧的教学方法

在传统的计算机教学模式当中，存在着教师教学方法较为陈旧、单一的问题。现如今，很多学校的教学方法仍然比较简单，在实际的教学过程当中，教师并没有对先进的教学方法进行运用。虽然一些教师也对案例教学法等教学方法进行了应用，但在教师通常在教学时仍然承担着对理论进行传授的角色，学生往往只能够对教师教授的知识被动接受，这也使得教学效率难以得到有效的保证。

3.2 忽视学生创新能力、实践能力的培养

现如今，很多学校的教学模式仍然较为传统，教师一味的将问题抛给学生，学生在课堂学习过程当中，当部分时间都在对教师的问题进行思考，对于教师传授的知识只能够慢慢的消化。由于对于教师的引导较为缺乏，因此在实际的学习过程当中，也难以有效培养学生的实践能力以及创新能力。

3.3 滥用网络信息技术

现如今，互联网正在人们的日常生活、学习过程当中发挥着越来越重要的作用，在学校当中也出现了滥用信息技术的情况。在实际的教学过程当中，教师对于网络当中的内容太过依赖，并没有真正的理解、吃透教材当中的内容，而过于繁杂的教学内容使得学生在学习过程当中也难以紧抓教学重点，这都使得计算机的教学质量难以得到有效的保证。

4.网络信息时代下计算机模式改革对策

4.1 对传统教学模式进行改革

现如今，我国计算机教学受到传统英式教育观念的影响，很多教师仍然对传统的教学方法进行应用。通常来讲，对学生好坏进行评定的唯一标准仍然是考试成绩，但通过大量的研究我们能够看到，即便学生能够在考试当中拿到较高的分数，这也不代表学生能够对社会的需求进行有效的适应，因此，在对学生成绩进行紧抓的同时，教师还应该注重培养学生的创新思维能力，并对传统教学模式进行有效的改革。例如：在计算机教学过程当中，信息技术课程、一般技术课程之间有着现实的教学目标以及教学要求，而作为教师，应通过教学实践使得学生的自主创新能力得到有效的提高，并对学生的技术素养进行培养，使得学生的全面发展得到有效的促进，对计算机教学模式进行真正的改革。

4.2 培养学生的创新能力、实践能力

作为一门十分重要的辅助工具课程，计算机技术课程通过信息技术教学，能够使得学生对信息技术进行更好的掌握，并使得教学目的得到良好的实现。因此，在实际的教学过程当中，教师应对网络信息技术进行充分的应用，使得技术课程的教学能够得到不断加强，教师还应该在教学过程当中对学生进行正确的引导，使得学生的学习热情能够得到激发，并对学生的实践能力、创新能力进行重点的培养。

4.3 鼓励学生参与到教学中

现代教育要求在教学过程当中对学生的主体性进行充分的发挥，作为教学当中的参与主体，教师更应该对学生的认知能力进行培养。从学生的角度来看，如果教学过程当中缺乏学生的参与，那么该教学活动则缺乏足够的意义。因此，教师应使得学生的学习兴趣得到提高，通过鼓励、引导的方式使学生能够更加积极的参与到学习过程当中，使得“以人为本”的教学理念能够得到实现，让学生从被动学习真正的转变成为主动学习。

4.4 结合多种教学方法

在上课之前，教师应进行重组的准备，对教材内容进行深刻的剖析；使得学生学有所得，学有所乐。教师应对学生的实际情况进行调查，从而对学生的真正需求进行了解。只有充分的课前准备，教师才能够有针对性的对各种教学方法进行应用，并使得计算机课堂焕发全新的活力以及生机。计算机教学不仅具有理论性的特点，另一方面也具有实践性的特点，利用任务驱动法，教师能够对学生的实践能力进行有效的检验，并根据其任务的完成质量而有针对性的对学生进行指导，从而使得计算机教学效率、教学质量得到真正的提高。

结束语：网络信息技术的发展，要求计算机教师也能够根据时代的步伐，对自身的创新能力、创新意识进行不断的提高，并对本学科的教学方式、教学理念进行更新，利用多种对策使得计算机教学的时效性进行改善，从而使得现代计算机教学能够符合新世纪对人才培养的需求。但是，想要对目前的教育进行改善，是一个长期的过程，需要所有教师的一同努力、进步，从而更好的为新时代培养更高素质的人才。

[1]基于现代教育技术的计算机教学模式研究[J]. 徐金林.山东工业技术.2016(12)

[2]网络环境下的计算机教学模式研究[J].黄月英.当代教育论坛.2005(22)

[3]关于信息化时代下职业学校计算机教学模式的探讨[J].杨妍.读与写(教育教学刊). 2015(03)

[4]微课理念下高职计算机教学模式的改革与探索[J].薛文琦.汉字文化.2017(23)