奇葩作业何时休

近年来，各种奇葩作业总能引起社会热议。有评论认为，奇葩作业源于奇葩的教育目的和教育方式。奇葩教育教出来的往往是奇葩学生，而奇葩学生带着奇葩风格进入社会，又会传染出一批奇葩人。如此“奇奇相传”，就会培育出盛产奇葩的土壤。

奇葩作业层出不穷

今年十一放假期间，有杭州西湖区的家长向记者反映，学校布置了一项“大家一起来种树H5接力”的作业，要求人人参加来助力西湖“平安建设”“五水共治”。这项作业需要用手机扫描二维码，种下一棵树，然后转发朋友圈、微信群等，请大家帮忙“浇水”，还得把结果页面截屏提交给班主任。

因为孩子还没有配手机，这也就成了家长的作业。不少家长在完成作业的同时忍不住各种吐槽：“学校布置这个作业的教育意义是什么？”“这不是变相给家长布置作业吗？”

为此，杭州市拱墅区青少年宫联合党支部副书记张敏在自己的朋友圈做了调查。发现在西湖区的各个学校中，有个别学校没有布置这项作业，有些学校让家长选做，遗憾的是，还有不少学校要求学生人人参与。“到底是哪个部门在绑架教育？”张敏说，他建议相关部门还是收回这个扰民的作业为好。

10月28日下午，记者联系了西湖区教育局相关工作人员。“本次活动目的是想通过在校学生让更多的人了解平安西湖建设。其中的确有传达学校布置‘浇水’作业，但并不是强制性要求的。有些学校要求学生必须完成，则可能是在传达上出现误解或是学校有自己的考量。”这名工作人员说，他们已经再次向各学校强调，这不是一项人人必须参加的强制活动。有兴趣的孩子可以自愿参与。同时，该工作人员也澄清：该“浇水”游戏并不需要关注公众号，家长质疑教育局利用学生“吸粉”一说并无根据。“但通过这次事件，我们也吸取了教训，以后在传达工作上会做得更细致。”该工作人员说。

家长展示老师布置的手机“种树”作业

事实上，近年来，各种奇葩作业总能引起社会热议。

广东佛山地区的一位小学数学老师在家长群布置了一项作业，学生在家长的监督下数一亿粒米，第二天带到学校。一亿粒米，这位数学老师大概数学不好，不清楚“一亿”的概念。网友们纷纷帮这位数学老师计算，如果要数出这么大数量的米需要多长时间，需要多少麻袋来装，要怎么样运输到学校交给老师……好在这位数学老师在家长的提醒下意识到了自己的“失误”，纠正了这个让人哭笑不得的作业。

以上这位老师知错能改还算好的，有的老师则在家长群里对不批改孩子作业的家长冷嘲热讽。

近日，在江西吉安，有几名家长未按老师要求批改作业，被老师在家长群里点名批评。根据截图显示，老师毫不客气地质问家长：“昨天晚上赚了几百万？”“你这样将来孩子和你一样可悲！”截屏被发至朋友圈，引发热议。

根据曝光的聊天记录，老师的意思是，学生作业应该先由家长批改，之后再交给老师检查。为什么要家长批改，因为“只有批改了才有效果，批改了我们才知道孩子哪里没有掌握，这样才能更好地教学”。

被老师点名的家长虽然生气，但担心提意见后孩子被报复，不敢直接去学校反映

此事曝光后，井冈山经开区学校校长证实，老师让家长批改作业一事属实，并就老师的不当言行向家长道歉。但校方称，批改的目的是为了督促孩子完成作业，老师还会进行二次批改。

作业的奇葩，反映教育的奇葩

显然，奇葩作业源于奇葩的教育目的和教育方式。奇葩教育向学生传授的，不是求真求实求新求思考，而是按照某种模具批量生产同一思维体系和观念体系的类型人。在一些学校，领导和教师忙着为权贵服务，然后回过头来要求学生为自己服务。让学生推广微博、微信，只是其中的一种服务。

奇葩教育教出来的往往是奇葩学生，而奇葩学生带着奇葩风格进入社会，又会传染出一批奇葩人。如此“奇奇相传”，就会培育出盛产奇葩的土壤。在各行各业中都能常见奇葩言行，就与我们的教育和文化有密切关系。

在媒体如此发达的时代，他们还以为布置这样的作业只是学校的“内政”，外人既不会知道也不会干涉。他们却不知道，在自媒体时代，全民皆可成记者，包括他们的学生。这样的“作业”被公之于众会有怎样的影响，难道连这种基本预判都没有？

在奇葩层出不穷的环境里，我们急需回归常识和常态，可是当教育都在为奇葩灌溉施肥时，这样的回归就将成为无尽的期待了。

到底怎样的作业才是“好作业”

那么，到底怎样的作业才是“好作业”？

给学生想象空间自主探究2018世界人工智能大会闭幕不久。随着人工智能发展，成熟的机器人正在走进家庭中为人类服务。今年好作业中，就有一道与人工智能相关的题目——华东理工大学教授、博士生导师唐漾给学生布置了“如果你有一个家用机器人”的作业。这道题一上线，就受到同学欢迎，逾千人报名。同学们变身小小“人工智能工程师”，尽情畅想家用机器人为人类生活带来新变化。

从身边实地考察跨学科学习从“天眼”探空到“蛟龙”探海，从量子卫星天地一体化实验到“神威太湖之光”超级计算机……近年来，中国取得的伟大成就举世瞩目。上海市总工会副主席、上海市劳动模范协会会长李斌出了一道题——“实地考察，感知身边的中国变化”。从学生提交上来的作业发现，学生通过实地走访、查阅资料以及采访长辈等多种形式，记录下身边的中国变化。有的同学讲述家门口新出现的“分类垃圾桶”，有的学生记录了电视机的变迁史、小河的变清史……作业中，孩子眼中的中国变化，实实在在“看得见、摸得着”。

激发兴趣中实现好作业初衷第五批国家级非物质文化遗产代表性项目“上海本帮菜肴传统烹饪技艺”代表传承人任德峰，给“吃货”们出了一道“有滋有味”的题目——做一道“八宝辣酱”。看似普通的本帮菜，营养学知识可不少，更重要的是承载了无数的美好记忆。虽然做菜充满挑战，但孩子们寻访传统本帮菜，挑选喜欢的食材，低年级小朋友纷纷拿起锅铲，过了一把“大厨瘾”。

“真正好的作业应该是从孩子的好奇心、探索欲出发，激发孩子的学习欲，而非流于形式或折腾孩子家长。”一位资深教育界人士说，家长参与孩子的教育无可厚非，但不断有奇葩作业的爆出需要引起深思：其他职能部门的活动可以作为作业布置给孩子吗？学校教育和家庭教育的边界究竟在哪里？