初高中英语教学衔接出现的问题及优化策略

孔艳

摘 要 进入高中阶段的学生已经明显感觉到了初中英语和高中英语教学的区别，这就给日后的衔接工作带来了一定的困扰，如何做好初高中学生之间的衔接是高中英语教师急需要解决的问题。基于此，文章首先分析了初高中英语教学衔接中出现的问题，并分析了出现这种问题的原因，然后针对这些原因提出了相关的解决策略，希望能够给高中英语教师提供一定的参考意见。

关键词 初高中英语 教学衔接 问题 策略

中图分类号：G633 文献标识码：A

0引言

高中阶段是我国义务教育的延伸阶段，直接决定了学生日后的学习生涯，所以，要做好这个阶段同初中阶段的学习衔接工作。高中英语学科是在初中英语科学基础上发展起来的，虽然二者之间有着很多必然的联系，但是也有明显的不同。初中阶段的英语教学更多的注重学生的口语表达能力，高中阶段的英语教学更多的注重学生的逻辑思维能力和阅读、写作能力，二者之间没有明显的过渡。同时，由于初中阶段的学生进入高中后面对的是一个新的英语学习环境，通常会出现胆怯的心理，如果教师在这个时候没有引起足够的重视，学生在英语学习中就会出现衔接不顺畅的现象，长此以往，不仅打消了学生学习的积极性，还会影响学生的学习效果。所以，高中阶段的英语教师要注重初高中英语教学的衔接，提升英语教学效率。

1初高中英语教学衔接出现的问题

初中生的英语学习其实还没有严格的词汇概念，由于所学习的词汇日常使用频率很高，因此记忆起来也不十分困难。但是一旦进入高中，由于学习和考试的需要新增了大量陌生词汇，更重要的是这些词汇远离日常生活，使用频度低，而且构成字母越来越多，学生必须凭借死记硬背的方式来记忆，纵然记住了也很容易遗忘。再者，语法规则的变化也是一个难点。高中英语学习不再是简单的对话，而是需要大量宾语从句、定语从句和中文语法相颠倒的语法规则，学生一时难以接受，便经常出现“中式英语”，也就会用中文的规则来表达英文，闹出许多笑话。还有一个原因就是大多数学生的初中英语基础差，英语学习毕竟是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，初中没有打下良好的基础，要在高中进行弥补也是难上加难。所有这些问题都值得我们的注意，因为每个学生都想要提高学习成绩，灵活使用英语，但做起来确实十分困难。学会找出问题并进行分析，是解决问题的必经之路。

2初高中英语教学衔接出现问题的原因

2.1教材的变化

高中教材与初中教材在侧重点上发生了很大变化。初中阶段的教学目标要求学生具备基本的听说读写功能，然后将这些知识运用到实践中来，重点培养的是学生的学习兴趣，进而帮助学生打下良好的英语学习基础。另外，初中教材和高中教材没有做好衔接，比如在听力教学中，初中阶段大部分要求学生进行的是选择或判断，学生只要听到关键字、词就能选出正确答案。高中阶段的听力与初中阶段完全不同，要求学生听到上句直接写出下句，这对于刚刚进入高中阶段的学生来说，增加了很大的难度。还有一部分听力练习要求学生听完材料之后，自行组织加工然后再回答问题，对于高一的学生来说无疑会雪上加霜，主要是由于之前并没有做过类似的练习，这充分说明了教材的衔接不恰当。

2.2环境心理变化的因素

由于初、高中分属于两不同的教育环境，对于刚进入高中阶段学习的新生而言，其面临着一个全新的学习环境，必须去接触新的教师、新的同学、新的教材以及新的教法，需要一个由生疏到熟悉的缓慢适应过程。另一方面，学生经过紧张的中考复习和激烈的升学考试，考取自己理想中的高中之后，有很多高一新生容易形成“松一口气”的错误认识，导致其进入高一学习之后一时没有学习紧迫感；其次，有一些学生由于在初中阶段没有打下牢固的英语基础，伴随着高中英语学习的不断深入，这部分学生在碰到诸如生词难记、教材难懂以及练习难做等困难之后，开始对高中英语学习产生一定程度的畏惧心理，容易降低学习兴趣和学习积极性，甚至最终失去学习信心。

2.3教學方法的变化

初高中英语教学衔接出现问题还有一个非常重要的因素：教学方法发生了很大的变化。初中阶段的英语教学内容一般较为简单，学生容易理解和接受，且教师在教学过程中有足够的时间变换教学方式，引起学生的学习兴趣，帮助学生巩固和复习已经学过的知识。另外，在初中英语课堂教学中，教师也可以及时与学生之间进行交流和互动，由于交流到位，教师了解了学生的优势和不足，便于及时对教学方法进行改进，也能够及时对教学内容进行复习，所以，最终能够收到良好的教学效果。高中英语教学内容明显难于初中英语，且在词汇量和知识量方面有了很大的变化，但是教学时间并没有相应增加，教师在课堂讲解过程中如果还是不断变化教学方式势必不能完成教学任务，所以，教师一直采用的是机械的讲解方法，学生不但没有积极的学习兴趣，对于一些抽象、难懂的知识更是望而却步。由于课时减少，教师在课堂中也没有时间带领学生进行集体复习，学生对知识的掌握程度就会大打折扣，最终降低英语学习效果。

3初高中英语教学衔接的策略

3.1打牢英语知识基础

有些学生的初中英语基础水平就不高，词汇没有记住，语法运用不熟练，进入高中以后，更加要注重基本知识的学习。在这过程中，最重要的是督促学生反复练习、反复记忆，英语学习没有捷径，不下苦功夫是难以取得好成绩的。其实不仅仅是英语学习，端正自己的态度进行基本知识的学习，掌握这一基本方法，对任何学科都大有裨益。而且踏实向上的求学态度，认真严谨的求学方法，对学生品行的培养也大有益处。高中英语学习的基础不外乎词汇、语法、语音这三大块，基础差的同学可以从最简单的音标开始学，多投入时间，一定能够取得进步。

3.2注重英语教学手段的衔接

高中英语教师必须使用形式多样的英语教学手段，实现初高中英语教学手段的有效衔接。首先，高中英语教师在开展教学的时候，应该充分利用视频、音频、投影仪、图像等多媒体教学设备进行英语教学。同时每一篇课文可以查找相关资料并利用多媒体设备将相关资料动态呈现给学生，帮助他们深入理解相关知识点，从而有效提高学生的课堂学习兴趣；其次，由于高中英语教学内容大为增加，如果我们还停留于传统观念，按部就班地开展高中英语教学可能会引起问题的不断累积，进而让学生感觉越来越难，针对这一问题，我们应该采取“先慢后快，先少后多”的教学策略。

3.3培养学生养成良好的高中英语学习习惯

学习习惯的养成对于一名高中阶段的学生来说至关重要，培养学生养成良好的学习习惯能够增强学生的自信，为以后的教学工作奠定良好的基础。高中英语教师要教给学生学习方法，这样比直接向学生讲授知识会好很多，能够提升学生的学习效率。培养学生养成良好的学习习惯包括：书写规范，朗读正确流畅；勤于查阅词典；提前预习和课后复习；自主完成作业和订正归纳；制定和实施课外阅读计划等。学习习惯的养成能够帮助学生加强自身管理，减少教师对学生的监督和检查，从而有更多的时间投入到教学工作中来，为初高中英语教学找到更多的方法和出路。

4结语

目前，初高中英语教学在衔接上还存在较大的问题，必须要做好两个阶段的教学衔接工作，让学生们能够轻松的投入到学习中来。高中教师要不断地从初中教学中总结经验，提炼一些先进的方法，促进高中英语教学的进行。

参考文献

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