创新创业能力视角下工商管理专业人才培养体系探讨

路昊

摘 要：创新创业能力是现今社会对人才提出的新要求，而工商管理专业如何进行双创型人才的培养是当前高校需要思索的。本文主要对高校中工商管理专业在双创型人才培养体系中存在的不足进行了分析，并提出了相应的人才培养体系的构建措施，以期促进双创型人才的培养。

关键词：工商管理专业；人才培养体系；创新创业能力

随着我国经济的快速发展，创新型人才在整个社会中占据着越来越重要的地位，而高校作为培养人才的摇篮，在培养创新创业型人才中居于主导地位。而在高校的工商管理专业中，对其学生进行创新创业教育，既是满足教育改革的需求，也是帮助该专业学生树立正确创新创业意识、促进该专业学生的能力发展的重要举措。

1.工商管理专业的创新创业人才培养体系中存在的不足

工商管理专业主要是为了向社会输送高素质的管理人才，而创新创业能力是当前社会对人才要求的能力之一，高校应当注重在工商管理专业中对学生的创新创业能力进行培养，但实际上该专业的人才培养体系中还存在着很多不足，主要表现在以下几个方面：

1.1创新创业人才培养目标体系中存在的不足

在对学生的创新创业能力的培养中，主要包括了两方面的内容，一方面是要让学生拥有积极的探索精神，能够有担当。另一方面是掌握关于创新创业的知识，拥有创新创业的能力。而在对学生的具体培养中，主要是让学生意识到创新创业的机会，从而能够准确把握机会，实现发展。但在高校的工商管理专业中，对该专业学生的创新创业能力培养目标的设置上有所偏差，没有将时代对创新创业人才的需求和教学实践结合起来，学校对学生的教育只局限在书本上，导致学生对现实的社会环境不清楚，无法让学生充分理解现在社会上存在的创业机会，学生的创业思维只能在书本上体现，更无法进行实际的操作，最后导致学生的创业项目无法适应社会法则，最后创业失败。

1.2创新创业课程体系中存在的不足

许多高校受到传统教学方式的影响，注重对理论的教学，对实践教学的观念不强，尽管随着社会的发展，一些高校开设了多项的实习环节，但是学校一般只注重最后的实习报告，而不是学生的实习过程。总体而言，在高校工商管理专业课程体系的设置中，其对学生的创新创业能力的培养局限于对相关原理知识的学习中，而没有真正的结合实际为学生设置相应的实践性课程，不利于学生创新创业能力的发展。创新创业教育的教学内容和形式也都局限于传统的教学模式，而没有根据教学内容做相应的调整，所能起到的教学效果也实在有限。此外，工商管理专业的学生即使在对创新创业教学的内容有基本的了解后，因为缺乏相应的实际训练，对企业管理的创新和推进创业项目也无从下手，难以满足社会对创造性人才的需求。并且学校由于缺乏创新创业的相关经验，因此无法在工商管理专业的课程教育中通过植入创新创业的元素提升专业人才的创新创业意识。而且学校缺少对创新创业型工商管理人才的成功事例进行深度分析，使学生在工商管理的课程學习上只是理解了创新创业的表面，对如何适应企业进行创新和创业项目该如何推进却难以理解，无法结合实际将理论知识加以运用，导致了学生的高智商低情商的情况。

1.3教学方式和创新创业教学体系的不匹配

众所周知，工商管理专业对比其他专业来说，其灵活性更强，而在教学中也需突显出这一特点，才能对学生的管理思维进行有效培养。而针对学生创新创业能力的培养，更需要一种较为灵活的教学方式，但在众多高校中，其学生和教师都局限于应试教育思维中，教师按照传统教学模式给学生上课---向学生灌输理论知识，没有灵活采用多种教学方式，而学生也只是机械的听，没有真正的对创新创业知识进行理解和吸纳，从而无法促进学生创新创业能力的发展。比如在实践的教学中，学校缺乏专门的工商管理专业的人才培训基地，因此无法在基地中通过实际的教学活动对学生进行教育，造成创业的全过程无法通过模拟展示出来，学生无法进行近距离的观察，因此学生不能将其进行运用和创新。高校的教育方式由于其封闭循环的特点，使工商管理专业的灵活性无法得到体现，使培养出的人才拥有扎实的理论知识，却无法进行实际操作，并根据实际情况进行创新。

1.4高校本身的师资资源限制

许多高校中的老师其实一直都没有踏出学校的范围，即毕业之后直接就在学校里工作，没有相关经验对学生传授创新创业的知识，无法培养、提升学生的创新创业能力。

2.创新创业能力下的工商管理专业人才培养体系的构建

对工商管理专业的学生进行创新创业能力的培养，无论对该专业的学生还是对整个社会都是有利的，所以高校需要针对其在工商管理专业的人才培养体系中的不足采取相应的措施，为该专业学生的就业奠定良好的基础。而在该专业的人才培养体系中，需要对人才培养规格、培养方案和培养模式进行确定，才能真正促进该专业学生的创新创业能力的发展。

2.1人才培养规格

在对工商管理专业的人才培养体系中，该专业的人才培养规格是面向企业管理创新和推进创业的需要，培养拥有创新意识，懂得创业组织、流程等知识和实践能力的复合型人才。而这种人才除了需要掌握专业的工商管理知识，还需要拥有相应的创造性的实践技能。此外，还需要拥有较高的人际交往和应急应变等方面的能力，能比较全面的满足社会对人才的需求。

2.2人才培养方案

在该专业的人才培养方案中，其主要是以人才培养目标为基准制定的系统化的教学组织形式。在对该专业的人才培养方案的设置中主要包含了两个方面的内容，一方面是理论知识和方法体系的课程设置，这需要让该专业的学生掌握基础的通识性知识、工商管理的专业知识和创新创业的流程等理论知识，这些理论知识内容多且繁杂，需要老师的耐心引导学生对其进行学习。另一方面是实践与模拟训练环节，这主要是对学生的创新创业知识的实际运用和能力的强化，包括了课内的实践训练环节和课外的实践训练环节。在课内的实践训练环节中要不断地强化学生的创新创业知识，教师在日常的学习当中，应当经常对学生进行专项的模拟训练，使学生加强其技能理解与运用能力，不断完善自己实践训练中缺失的重点，并对训练内容进行评测，加强学生对创新创业过程中各种会发生的风险预测能力；在课外的实践训练环节中，学校通过加强与企业的合作，并与其他高校共享社会创新创业的教育资源，使学生的创新创业项目能够在社会环境下发展。并且在保证该专业学生在基本的管理实践训练的基础上有效掌握相关创业项目等的实践技能，采用项目策划设计、企业经营模拟等形式来开展教学。在培养学生的创新创业能力的同时，还要加强学生的管理道德素质教育，工商管理专业的人才需要拥有创新能力、人文精神、诚信等适应市场经济的发展，并且拥有很强的团队合作意识，做到与同事合作时能够相互理解、相互激励，使项目能够有效地完成。

2.3培养模式

在对该专业学生的培养模式中，充分发挥教学的作用，让教师能选择正确的方法去教，让学生能真正的学有所得，从而形成融理论、实训和实战为一体的人才培养模式。注重对学生的管理思维、实践技能的培养，让学生在和教师的课堂互动中，不断提升自身的综合素质。这就需要高校不断提高教师队伍的整体素质---教师不仅需要拥有专业的理论知识，还需要有相应的创新意识，能有效对学生的创造能力的发展形成指导。此外，教师还需要对教学方法进行创新，灵活采用多种教学方法，引入促进学生的创造性能力发展的实践活动，从而促进学生的不断发展。学校还应通过与企业沟通，将教师参与进企业的生产经营中，加强教师的实训教学指导能力，并邀请企业中的优秀人才到学校进行创业课程讲授，定期到学校对学生进行辅导，以此建立一支拥有创新创业能力的高素质教师团队。

2.5学校应完善与各方合作的交流机制

学校要通过借助各方的力量，通过各种渠道扩宽其交流机制，主要可以通过以下几方面完善：（1）借助政府政策，不断完善创新创业基础设施项目的建设；（2）通过各种媒体传播方式，将良好的创新创业文化氛围营造出来；（3）通过与兄弟院校之间的信息共享，共同使用校内外的实训人才培养基地等。通过加强与各方的合作交流，激发各方的创业热情，共同构建出培养创新创业型人才的模式。

3.结语

对创新创业型人才的培养是现今高校改革的重要发展方向之一，而针对工商管理专业的学生，高校需要先制定科学合理的人才培养体系，从人才培养规格、人才培养方案和人才培养规模三个方面确定好相应的内容，从而实现对工商管理专业双创型人才的培养。将教学内容变得具有实践性、参与性是一个非常大的挑战，高校要不断结合社会的发展，对教学内容进行不断地创新，并重视实践的重要性，加强对实践的教育，使学生能够做到理论与实践相结合，在此基础上还能做到创新，教师也要不断学习发展，增强自己的创新创业能力，根据社会发展创新教学内容与方式，使学生能够从根本上增强创新创业能力，培养出更多的双创型人才，让人才变成不仅高智商也高情商，促进社会的不断发展，使社会不断进步。

参考文獻

[1]李广培.创新创业能力视角下工商管理专业人才培养体系研究[J].中国轻工教育，2017（02）：43-45+55.

[2]魏红亮.高校创新创业教育人才培养体系的构建研究[J].教育教学论坛，2017（07）：89-90.

[3]杜军，商雨鹤.工商管理专业实践教学改革研究——基于大学生创新创业能力培养[J].现代商贸工业，2017（08）：155-158.

（作者单位：郑州幼儿师范高等专科学校）