“互联网+”背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式研究

高照龙

摘 要：“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”已经影响到各行各业当中，我国“互联网+”呈现一片大好的发展趋势，应用层面越来越广泛，在“互联网+”背景下，我国大学生培养模式悄悄转变为“专业、创新、创业”能力培养模式，在这一模式下，大学生对专业知识的掌握、创新能力发展、创业能力发展都将有所提升。

关键词：“互联网+”；大学生；“专业、创新、创业”；创新创业

一、“互联网+”背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式的价值体现

我国的大学生数量越来越多，大学机构数目也在增加，大多数人都有机会读大学，但是大学生毕业容易就业难的情况还是难以改变，以往大部分的大学生专业知识掌握不够好，创新思想没有改变，创业能力的培养方式欠缺，很多大学生本来是有很多创业打算的，但是因为自身能力与素质不足并且遇到了现实中的困难，这些大学生就错失了发挥自身能力的机会，无法实现自己的梦想，“互联网+”背景下的大学生“专业、创新、创业”能力培养模式能够有效改变这一现状，我国越来越重视教育的改革，尤其是高等教育的改革，今年刚刚下达消息称要取消大学清考制度，现在很多家长、社会人士、教育专家都开始重视高等教育了，这种能力培养模式能够促进我国高等教育的改革，从侧面角度看对社会人才需求的满足也有一定的作用，根据实际情况重新确立人才培养目标与模式，让教育真正发挥它的本质作用，我国教育将会走在正确的道路上[1]。

二、“互联网+”背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式的机遇与挑战

（一）机遇

“互联网+”背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式给专业、创新、创业带来了多种机遇。

在专业方面，首先是教育资源得到了补充和拓展，利用“互联网+”带来的优势，网络教学资源的补充与拓展最为明显，各种教学软件、教学视频、教学文献应用于教学工作中，其次是教学方式多元化，传统的教学方式已经成为了过去式，现在把多媒体教学与传统教学模式相结合，很多教学方式诞生了，教学可以利用网络进行，教学场地和时间可以随意调整，这为教学提供了便利性，形成“互联网+”完整的教育体系，使学生专业的学习更加高效，方便学生理解专业知识，有更多的时间研究专业知识。

在创新和创业方面，针对大学生创新意识不强的特点，利用这种培养模式重点进行创新创业能力教育，充分准备好创新创业教学资源，师生应共创创新创业理念，大学提供了创新创业基础资源，包括大学生创业基地、大学生创业孵化基地、大学科技园等，把大学生作为创新创业的主力军，教师引导学生完成创业梦想，为大学生提供多种创业实践的机会，校方与企业合作创立创业项目，学校引导学生组织大学创业协会、机构，在“互联网+”背景下，创新与创业更像是一种网络立体化的系统，这样大学生在环境的熏陶下，容易养成创新创业的意识，有创新创业的能量和动力，大学生会努力提高自身的创新思想，用实际行动去创业，完成创业梦想，为社会源源不断的提供创业人才[2]。

（二）挑战

“互联网+”背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式也遇到了一定的挑战，模式需要去应对挑战。

在专业方面，虽然“互联网+”带来了网络教育功能的优势，但是互联网教育资源的质量有待提高，有些互联网教育资源不能确保质量和水平，致使教师和学生容易被一些错误的教学资源所误导，还有互联网教育资源被学生和教师轻松获得，这使得教师松懈了对教学内容进行改进，最终导致教师对教学工作不负责任，学生对教学不太关心，会出现不认真听讲的情况，利用网络资源来应付考试。还能影响师生之间的关系，学生会不听从老师的教学安排，学生不遵守规章制度，把老师当作摆设，这样做的话是对教师的不尊重，教师也会放弃教育学生，师生之间感情会出现裂痕。对教学方式提出了更高的要求，教师能否不断改进、不断完善出令学生和教师都满意的教学方式、教学内容和教学方式能否得到有效创新、教学结果能否达到预期结果都是值得思考和解决的[3]。

三、“互联网+”背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式未来发展方向

（一）培养新的创新创业意识，更新创新创业教学理念

未来时代的发展速度是我们难以想象的，如果想要跟上时代发展的步伐，必须不断培养学生新的创新创业意识，更新创新创业教学理念，树立先进的教育理念，教师要加强创新理念和创业方法的学习，教师要定期参观创业基地和投入到创业之中，以便更好地把理论知识和实际经验传授给学生。

（二）加强创新创业项目建设

校方应该投入更多的资金建设创业基地，要加强与企业的合作，加强校企合作课程培养就业能力强的人才，未来创新创业的合作范围会越做越大，与外企、国企大企业交流合作的可能性非常大。

（三）健全管理制度和加强制度的保障

好的制度保障才能让学生学好专业知识，培养创新创业的能力，大学应该健全创新创新创业管理制度，管理规划好学生的学习课程和创业实习，给予学生更多的自主创新创业空间，制度也规定教师的职责和教学工作安排。在制度内设立奖惩措施，让所有人维护和遵守这个制度措施[4]。

（四）明确培养目标

模式未来发展方向中培养目标要明确，大学有不同的专业，应该根据专业的社会需求和实际创业情况，鼓励引导学生走正确的“专业、创新、创业”能力培养道路，还需要注意提升各方面素质。

（五）其他方面

未来发展方向还有完善课程体系、改进创业教学方式、创新创业实战培养等项目可能出现。

总结：“互联网+”背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式应该抓住当前发展的机遇不断改进和完善培养模式，同时也应该应对好遇到的挑战和困难，考虑未来的发展道路，扩大发展空间，让培养模式沿着正确的道路发展，使培养模式持续健康地发展下去。

参考文献

[1]周妍，朱金秀，刘景，李庆武.互联网+时代高校物联网专业创新创业人才培养模式探究[J].中国教育技术装备，2017（16）：122-123.

[2]徐希炜.“互联网+”背景下信息类专业创新创业人才培养的探索——以潍坊职业学院信息类专业双创人才培养为例[J].科技资讯，2017，15（23）：222-223.

[3]沈雯.互联网时代高校大学生创新创业能力培养的问题与对策研究[D].南昌大学，2017.

[4]曲佳月.“互联网+”背景下高校旅游专业创业教育影响机理研究[D].遼宁师范大学，2017.

（作者单位：烟台大学文经学院）