基于SPOC的《网站建设》课程教学实践研究

丁亚男

摘 要：计算机专业的教学中，网站建设是一个非常重要的内容，要制作一个完整的网站，必须将《图形图像处理》、《静态网页制作》、《网络数据库》、《动态网站建设》等课程的知识全面而紧密的结合起来，形成一个整体性课程《网站建设》。本课题就是要分析基于SPOC模式的《网站建设》课程建设的可行性和意义，阐述该课程建设的主要内容和重点难点，最后讨SPOC教学模式下课程具体实施方案，构建基于SPOC教学模式的课程。

一、引言

SPOC（Small Private Online Course的简称），可以理解为是“小规模的限制性的在线课程”。“small”是指学生的规模一般在几十人到几百人；“private”是指对申请学习课程的学生设置限制性的准入条件，达到要求的申请者才会被允许参加SPOC课程的学习。

通过研究当前的SPOC教学案例，可以发现当前的SPOC教学主要是针对于在校的大学生和在线学生两类学习者进行设置。前者是一种结合了在线教学和课堂教学的混合式教学，是在大学校园课堂，采用MOOC的授课视频实施翻转课堂教学。后者是根据设定的限制条件，从申请中筛选出一定规模的学习者进入SPOC的学习；入选者必须要保证学习时间和学习强度，完成考试获得证书。由此可见，SPOC其实是一种融合了实体课堂和在线教育的混合模式的教学模式。

网站建设是计算机专业教学的核心方向之一，从开设至今，取得了相对良好的教学效果，实现了计算机类专业网站建设方向人才培养目标。在席卷全球的教學模式改革浪潮中，深入分析各种教学模式的特点，广泛调研网站建设类课程在职业教育培训和企业界的人才需求，确立基于SPOC的《网站建设》课程教学建设目标。

二、基于SPOC《网站建设》课程内容

区别于传统的视频公开课，SPOC教学模式是类似于慕课，以提供高质量的数字化教学资源，课程的主要建设内容如下：

（1）基于知识点的实例设计。长期的教学实践证明，基于案例驱动的教学方法有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。对于SPOC课程，每个实例的教学时长在5～12分钟之间，有利于学生更好的接受消化知识点。因此，必须对教学案例进行重新设计，将它们从整体细化为基于知识点的教学实例。

（2）实例化课程教学视频制作。SPOC教学视频制作不同于普通网络公共课的视频制作，为了达到更好的教学效果，必须借助多种媒体技术来呈现教学内容，而且根据不同的知识点及案例特点来选择合适的呈现媒体来制作和美化。

（3）以实例为导向的导学案设计。在普通课程教学中，网站建设方向的专业课程是基于案例驱动教学方法设计的，并且分散，不太适合SPOC学生进行系统性的学习，因此，必须根据设计好的实例来重新设计导学案，以便紧跟学生学习进度、以激发学生学习兴趣为导向、与教学视频相辅相成，共同促进学生的知识吸收、内化和迁移。

（4）巩固与拓展相结合的课程作业设计。为了使学生能够及时巩固所学的知识，并能够给予知识拓展的机会，必须设计知识点层层递进且大小适中的随堂作业。在设计这些课程作业时，需要注意旧知识点和新知识点相结合，实用性和趣味性相结合，从而更好地激发学生学习的主动性和积极性，达到更好的知识巩固和能力拓展效果。

（5）学生学习效果评估方案设计。SPOC课程无论是教学内容、教学组织形式，还是学生的学习方式等都与传统课堂教学以及传统视频公开课存在较大的差异，学生学习效果评估方法上也应该大不相同。我们需要进一步探索基于SPOC教学模式的学生学习效果评估方案，以实现对学生客观、准确的学业评价。目前的设计是采用随课练习、随课作业、综合实训进行考核。

（6）补充教材、资源库的收集。基于SPOC教学模式的《网站建设》课程，是综合了四门基础课程整合而成的，由于教学时间的限制，知识点不可能面面俱到毫无遗漏，因此，必须要给予学生大量的参考资料，需要搜集补充教材和资源库。

三、总结

建设推广SPOC课程，有利于引导各专业学生的在专业方向上深度化发展、个性化发展。

目前，在我们学院推广SPOC课程建设有以下几个问题需要注意：

（1）课程建设团队和硬件条件。在线学习需要提供高质量、精美的数字化教学资源，要建设好的课程，必须要有强大的建设团队。在课程建设团队中，不但要有经验丰富的教学名师，还需要有熟悉课程拍摄的“导演”、摄像师、动画制作师以及其他的辅助人员。课程建设还需要有专业的场地和设备。

（2）测试与反馈。SPOC课程制作完成后，需要进行一段时间的运行，之后再针对教师和学生的反馈和建议对课程进行修改和完善，需要多轮的测试与反馈才能将课程建设好。

（3）考核环节与作业练习。在新型的在线学习模式下，必须加强考核环节的严肃性，必须让学生知道，课程视频看或不看、学或不学，在考核中都会体现出来。建议在教学过程中，要加大考核的频率，从而加强对学生学习的督促。

（作者单位：山东交通职业学院）