幼儿实物拓印活动的教学策略

李洁玲

摘 要 幼儿在进行实物拓印画，能在动手的活动中获得满足，情绪很欢快。但如何进一步发挥幼儿的想象力，把画面丰富，把自己要表达的思想表现出来，是一个关键的步骤。

关键词 幼儿 实物拓印 教学策略 想象力

中图分类号：G613.6 文献标识码：A

绘画同音乐、语言一样，是人类表情达意、交流经验的一种形式。苏联的教育家克鲁普斯卡娅认为：“绘画可以根据儿童的第一、第二信号系统相互作用来促进儿童思维的发展。”因此教师教幼儿绘画时，要利用儿童喜欢的形式去教学，不仅要提高幼儿的绘画水平，而且让幼儿的想象力、创作力得到发展。

1实物拓印的作用

1.1有利于美术综合能力的提高

实物拓印版画就是利用大自然的一切媒材让幼儿进行拓印。绘画的画种较多，但实物拓印版画教育是有利于幼儿的全面发展与成长的一种活动。因为实物拓印版画不仅绘画，而且可以雕刻、印刷，集绘画、设计、印刷于一体，整个制作过程，能使幼儿的心、眼、手得到全面的训练。

1.2有利于想象力的发展

幼儿对想象物的图画描述从“表象的记忆水平”、“表象的再造水平”最后到“创造表象水平”，而幼儿的年龄水平是“表象的记忆水平”和“表象的再造水平”占主要。当幼儿把实物的条纹印出来后，是一个个无形的轮廓，但如何表现画面，就先让幼儿从记忆水平进行表现出来；更深一层就是想象画面，进行表象的再造水平。想象力是创造力的基础，比较深层的就是表象的再造水平。想象力强的幼儿会把超出外形束缚，进行想象画面。

1.3激发幼儿绘画的兴趣

实物版画的各种材料的操作，颜色的组合，想象的自由空间，都是幼儿喜欢的绘画形式。因此，对比以往单一的绘画，幼儿的兴趣更浓。

1.4为幼儿建立环保意识

大自然的媒材都是幼儿容易接触到的，它在版画的应用，既触发幼儿的灵感，也在环保意识上让孩子上了一堂无形的课。废置的瓶子、纸皮、树叶、鸡蛋壳等，这些都是小朋友经常接触到的，但是，用到版画上，它会变成美丽的画面。我们会让幼儿经常收集一些废物，拿到幼儿园进行实物拓印活动，这样，幼儿的活动参与性也会更高。

2实物拓印教学策略

2.1实物内容的选择

小班幼儿在使用物品方面也要先为幼儿提供易于操作的实物，如：手指、手掌瓶盖等。

中班的幼儿可以提供一些如纹理较清晰，外形轮廓显示明显的一些实物。如：树叶、蔬菜、水果等。

大班的幼儿可以增加材料的多样性，可塑性，如纸皮、扇子、树枝、棉手套等。

2.2目标的制定

小班幼儿因为年龄较小，认知和操作能力有限，可以适当地降低拓印难度。由教师设计情景，幼儿完成比较容易的手指点印、手掌印等。例如：小班幼儿在手掌印画中，发现手掌就像树叶一样，这时候，老师引导幼儿把手掌树叶印在画好树干上，当幼儿看到一棵棵七彩树时，都为自己的成功露出微笑。

中班幼儿已经有一定的绘画基础，认知能力和操作能力有利进一步的提升，因此进行实物拓印后，并按自己的想法进行添画。例如：中班幼儿在认识水果蔬菜的主题中，发现这些大自然的产物原来也是一种漂亮的印章。

大班幼儿的拓印水平和想象力得到了进一步的提升，因此，幼儿的拓印组合性和创造性因该更强。例如：在幼儿学习树叶拓印时，老师先让幼儿把不同的树叶捡回来，然后让幼儿把树叶尝试用颜料印出叶脉。之后，教师引导幼儿：“你们看，各种不同形状的树叶，我们把他们组合在一起，看会变成什么呢？”幼儿在第一环节的基础上对树叶的叶脉有了了解，于是，很快的拼出了各种各样的动物或人物。

2.3想象力的引导

实物拓印印出的是千遍万化的画面，因此，幼儿的想象也会有不一样的风格。想象力是实物拓印版画的关键，以此如何引导幼儿的形象力，我有一下几点建议：

（1）各种版画的欣赏。认知经验越丰富，想象力就发展的越好。幼儿对实物拓印版画是陌生的，要让幼儿在这方面触发灵感，我们平常就要多让幼儿进行版画的欣赏。在观赏丝瓜烙，印出的南瓜时，幼儿的眼光是惊讶的；当丢弃的纸皮印出一个个房子时，幼儿露出的是心动的感觉。在默默的意识潜化中，幼儿的思维才会更活跃，想象力才会更丰富，版画的兴趣才会提升。

（2）教师的引导。当幼儿拓印后，如何进行自己的表达和想象，这一环节，教师的引导是尤为重要的，因为这是幼儿动脑和动手的关键时刻。如：幼儿印出了树叶的叶脉，但是如何让这枯燥的画面进行想象，进行添画呢？教师：“你这是什么呢？”“小鸟”“鸟的身体是怎么样的呢？”“长长的”“对呀，长长的身体，就缺了头和翅膀，你可以用剪和切的办法弄出其它的部位呀！再不行，也可以画上去呀！”最后，幼儿把头和翅膀印出来，还加上了眼睛和嘴巴，背景是湛蓝的天空。

在手印画的时候，一些小朋友们尝试两只手合在一起时，老师启发他说：“有什么动物是这么多条腿的呢？”“螃蟹！”于是，一只横着走的螃蟹出来了。一些有创作力的幼儿尝试握拳印，老师就引导他：“这是什么呢？”当幼儿说出自己的印痕的名称时，教师就让它说出这里是什么，还缺什么呢？幼儿很快就会受到启发进行画面的添画。

（3）实物拓印画形式要多样化。教育教学的原则是：识、广、活、新。识：幼儿有基础；广：知识面要广；活：知识要学得活；新：手段要新。美术活动也一样遵循这样的规则，所以教师可以根据拓印画活动内容进行游戏化的活动设计，要避免单一的活动形式，否则容易让幼儿产生厌倦感。例如：让小班幼儿利用手指蘸颜料进行作画，如果简单地让幼儿重复点画过程，幼儿注意力集中时间短，手部肌肉也正在发育，很难取得好的效果。我们平常看到的小树枝，以为和拓印扯不上关系，但是我们可以进行实物的拓展性拓印。我们可以用油墨涂在上面，用宣纸包紧，就可以印出各种形状的树杆画面。这时，教师可以引导幼儿用可乐瓶瓶底粘上颜料，然后印在树杆上，一朵朵梅花就在树枝上长出来了。这个过程中，小班幼儿会手舞足蹈，仿佛自己种出了一棵棵梅花树。教师让幼儿在一张长长的白纸上进行走跑，出现一个个鞋印；幼儿骑着车在白布上转，出现了一条条车痕。这些活动，幼儿的兴趣到了高点，痕迹组合成一幅幅拓印画。天然游戏化的拓印画活动能有效帮助幼儿建立自信，爱玩游戏是幼儿的天性，尤其对于幼儿来说，游戏至关重要。在拓印游戏中，幼儿不仅对色彩鲜艳的物品有着浓厚的兴趣，对各式各样的拓印材料更是喜欢，在拓印画之后，加深难度进行添画，创作出不一样的作品，幼儿的画面又能达到更好的效果。

（4）拓印版画的材料提供。幼儿想象力的发挥要注意：要为幼儿提供丰富的拓印画素材，让幼儿观察和欣赏这些素材的特点，萌发动手制作拓印画的愿望。幼儿的思维方式还处于直观形象阶段，给予幼儿足够多的美术素材很重要。 添画时，教师提供的辅助材料会更加刺激幼儿的想象力。如：彩色的珠片，幼儿可以当作小鸟的眼睛，圆圆的瓶盖可添加到小动物身上当作头部等。我们可以引导幼儿利用报纸和纱布制成拓印包，收集废木头、扇子、莲蓬、纸皮、玉米梗等进行各种的拓印。而且丰富拓印的工具：版画滚筒、木蘑菇、版画马莲、刻刀等。

3实物拓印版画注意事项

3.1操作的条理性

实物拓印版画要运用的工具较多，因此，教师在进行活动前要让幼儿清楚地知道操作的顺序，工具摆放的地方，颜料、教具的运用方法，要不然很容易造成场面的混乱。

3.2恰当地运用教学评价

坚持“美术过程重于美术作品”的理念，重感受、重体验、重过程、重创造。无论幼儿的作品质量如何，教師都要及时发现和表扬幼儿作品的优点，帮助幼儿树立自信，并让幼儿有机会进行分享和交流。如发现幼儿拓印画中有独特的想法时，可用“你真棒”“你不错”“你是小画家”等语言，给予幼儿充分的肯定，鼓励幼儿说出自己的想法；利用展览、欣赏幼儿作品时，让幼儿相互观看、相互评价；利用在离园时间向家长及时反馈幼儿的进步，幼儿受到激励。同时增强了幼儿的自尊心与自信心，幼儿能健康快乐地成长。在评价过程中，教师及时发现幼儿美术活动中的问题，进行反思，改进教学方式。

实物拓印版画在进行一段的实践后，我们发现了一些问题，但也创造了许多的成就，在这个过程中，幼儿的美术兴趣也得到了更高的提升。

参考文献

[1] 3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[2] 儿童的想象与幻想[M].南昌：二十一世纪出版社，2001.

[3] 在美国幼儿园上美术课[M].上海：华东师范大学出版社，2015.