《3D建模及空间设计》校企合作课程开发

杨光 杨骁

摘要：在高等院校室内设计相关专业教学改革中，我们一直强调项目化教学的重要性，并采用此方法进行教学。但其缺陷在于项目的真实性低，难以使学生能够接触到真实的案例，无法近距离了解市场，行业规则及操作方法，在采用项目化教学后并不能够真正学以致用。文章引入校企合作的新方式，探索室内设计教学改革的新理念，使学生与市场紧密结合，在步入社会前能够熟练掌握行业要求的技能，增强核心竞争力，获得理想的职业。

关键词：校企合作；课程开发；3D建模

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）26-0103-02

1 专业介绍

1.1 专业概况

本专业为安徽国际商务职业学院下设的广告设计与制作专业，面向各类设计机构、房地产公司、广告公司等一线岗位，培养拥护党的基本路线，适应装潢设计、管理、服务一线需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的综合职业能力，掌握一定的专业理论知识、具有较强的实践能力，能顺利地进入设计机构、房地产公司、广告公司等机构及企业就业，能够通过职业培训、继续教育、自学成才等多渠道达到各方面素质全面发展的高素质技能型人才。

1.2 专业培养目标

本专业毕业生主要面向：

1） 各平面设计、室内设计公司的设计和相关的业务操作工作；

2） 各房地产公司策划和项目管理；

3） 各企事业单位广告物料预算；

4） 各会展公司項目管理部门；

5） 设计事务公司从事设计管理、工程管理等工作；

6） 继续深造或自主创办、经营公司。

1.3 专业课程

广告设计与制作专业开设《设计基础》、《PS基础》、《风景写生》、《广告摄影》、《字体设计》、《平面广告设计》、《AUTOCAD》、《3D建模及空间设计》、《VI设计》、《网页及UI设计》等广告设计必修课程。其中，设《设计基础》、《PS基础》、《风景写生》、《广告摄影》、《字体设计》等为专业基础课程，《平面广告设计》、《AUTOCAD》、《3D建模及空间设计》、《VI设计》、《网页及UI设计》等为专业核心课程。

2 《3D建模及空间设计》课程介绍

《3D建模及空间设计》是广告设计与制作专业室内设计方向的一门专业核心课程，是以3DMAX软件为主要工具，讲述高级建模及室内设计制作的专业技能型课程。课程以较强的专业操作能力为训练内容，要求学生能够独立完成家庭、商业室内设计或展示设计的效果图及施工图的绘制，并且能够根据效果图或施工图制作工程预算和施工的监管。

3 课程改革的重要性

2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，优先发展教育事业。在对于教育教学质量的把控上，需要高等教育教学能够和市场紧密联系，需要寻找新的教学体系和教学参与者，让学生能够学到市场需要的技能，能够在踏出学校之前具备强有力的核心竞争力。

教育，是培养新生一代，培养国家事业继承人的过程，因此教育培养的人才就必须适合社会之需，面向社会，面向市场。

4 校企合作的探索

高校教育校企合作一方面是学校企业双方强强联手，实现校企资源优势互补和资源共享；另一方面企业为学校提供设备和技术支持，学校为企业输送专业技术人才，学生就业更容易、更精准。

将企业的运营机制和岗位需求与高等院校的人才培养体系和人才培养目标相结合，通过协调、互动和分享等长期合作模式达到高校人才培养成果与用人单位的人才需求无缝对接的目的。

4.1 校企合作的意义

1） 联合培养，降低人力资源成本

企业需要发展，就需要人才，随着企业的规模的扩大，企业对人才的需求量也随之增加，但是由于目前高校毕业生普遍无法达到用人单位的岗位要求，需要企业在上岗前对其进行培训，这样大大增加了企业的人力资源成本，同时由于现在人才的流动性增大，许多企业在付出了高额的培训成本之后往往无法获得应有的回报。通过引进校企合作式教学，让企业参与到高校的人才培养体系中去，使得学生能够在毕业时达到其岗位要求，从而有效地降低了企业的人力资源成本，更精准的招收人才。

2） 资源共享，提高运营效率

通过校企合作关系的建立，高校和企业之间可以实现有效地资源共享，企业可以通过外包的形式将一部分工作交予高校来完成，这样不仅拓宽了高校的经济来源，同时也提高了企业的效率，而且对学生的动手实践能力的提高也起到了巨大的推动作用。

5 校企合作案例——安徽国际商务职业学院校企合作光影班

针对我广告设计与制作专业中的专业核心课程《3D建模及空间设计》，该门课要求学生具备独立完成室内外空间设计的能力，在课程改革中尤其必要。我校引进了先进的校企合作理念，将企业领进校门，在校内实施企业实训，为学生铺平室内外设计的道路，为接下来的实习及就业做好充分的准备，打下坚实的基础。

5.1 企业概况

合肥光影设计有限公司自2007年成立于安徽合肥，立足于江淮中部，业务辐射全国。光影装饰设计以光影效果图、光影设计、光影教育、光影创客平台四大事业群为基础，主营室内外设计、家装公装室内效果图、CAD施工图设计与深化、大型鸟瞰规划图、彩平图、建筑动画、园林景观设计表现与360全景图等业务，业务覆盖全国32个省和直辖市（区），涉及室内设计、园林景观、城市建筑、家具建模等相关领域。公司拥有国内前沿的效果图表现技术和设计方案制作团队，400名左右在职设计表现师，培养学员累加2000余名，与全国二十万名设计师、1000多家装饰设计机构达成长期合作关系，累计提供近600余万张效果图作品，是华东地区更具规模的设计表现公司之一，是国内装饰设计表现行业的影响型企业典范。

5.2 合作历程

1） 2016年校企双方负责人初次接洽，商谈浅度合作计划，学生入司参加岗前就业培训；

2） 在2016年合作发展的基础上，2017年开展深度合作试点，为满足深度合作需求在校内建立实训基地；

3） 2018年度继续加强校企合作实训项目，同时拓宽合作范围，协助设计类业务及国家省级比赛；

4） 企业方建立设计产业创客平台，对校企合作学员提供综合创业资源，孵化具备自主创业和领导能力的学员；

5.3 合作模式

1） 企业宣讲：校企双方互相协作，企业方通过宣讲展示的形式，在应届学员中树立良好企业形象并加以引导。

2） 在校开展实训：在一学期的学习阶段中，打磨学员的必备技能并灌输职业人素养、心态和职业生涯发展观，夯实专业基础，引导职业意识。

3） 双向选择：企业和学生双方有为时一个月的双向选择适应期，企业考量学生是否符合行业要求，学生考虑是否匹配个人职业发展路径。

4） 顶岗实习：学员进入企业在岗实际操作，通过实战演练，将所学技能与市场需要真实结合。

5.4 合作成果

1） 2016年开始建立初步合作关系，探索试错阶段，并在其中不断完善符合本行业校企合作模式；第一批参加顶岗实习人数16人，学员毕业后在岗人数8人，学员毕业平均月薪5000-8000，实训学员留存率50%。

2） 2017年进入成熟期，结合2016年运作和管理经验，企业提前指派教师入校，直接进行校内实训，在实习期开始前完成培训，学员实习期直接开始实习，并拿到实习工资。校企学员留存率和月薪水平明显提高，目前为止无任何不良反馈；参加顶岗实习人数26人，学员毕业后在岗人数22人，学员毕业平均月薪7000-10000，实训学员留存率85%。

3） 2017年完成校内装饰设计实训基地的建设，完成率100%，机房建设完备并已投入使用两年。

4） 辅助高职院校技能竞赛，园林设计技能競赛完成率100%，教学辅助工作完成，学员三月底参加比赛。

5） 创客平台孵化试点：完成率100%-“天壹设计”试点孵化完成已进入正常运营阶段。

6） 教学质量得以保障：优异的教学质量和教学成果是校企合作学员口碑的基础，真正要做到“前企后校”能够让学员一出校门便能成为市场需要的尖兵。

7） 学员素养综合提升：对于学员职业素养以及职业生涯路径的规划—在校期间的灌输与传导是在企业顶岗实习稳定性的保障充分发挥学员在技能和管理方面的特长。

8） 学员归属感增强——承诺兑现：学员对于公司的归属感是顶岗实习期间保持稳定的基础，对于在宣讲及在训期间作出的一应承诺给予全面的兑现。

值得一提的是，光影设计公司大力发展人才创业培养模式，提携优秀的毕业生进行扶持创业。2018年，由2017届毕业生主持成立的“半青设计”和由2018届毕业生主持成立的“天灵设计”公司，是在光影设计公司提供人力、资金、技术等一系列的扶植下成立的子公司，并且目前已实现盈利。子公司员工全部由我校的学生组成，包括以广告班为主体的设计师以及外语、国贸、市场营销等专业的在校实习生和毕业生。（2018年我校16级广告设计班学生20人参训，100%留存并进入子公司实习）按照学生管理参股和总公司持股的形式，学生具有绝对的自主经营管理权限。该经营模式将学生的创业积极性调动起来，将校企合作推向崭新的篇章。不仅提高学生的创业激情，并为后来的学生树立榜样，激发毕业生创业的信心和激情。

5.5 未来合作愿景

1） 深度合作：加强技术输出——积极跟进省、国家级竞赛跨专业合作——除专业对口学员开展市场专业学员合作模式。

2） 业务入校：引进部分业务入校消化——成立业务分部，业务跟进——与校方老师筹备开展北城本地业务，加强学员在校实操能力。

3） 加速孵化：加大扶持力度，如资源的合理分配，使创业的学生能够得到更好的扶持政策，加快创业进程；传授经验，使企业成为学生创业的坚实依靠。

6 总结

在校企合作的建立过程中，还有部分问题待解决，如学员的职业素养、职业生涯规划以及团队打造类相关知识较为欠缺；企业进行校内培训时对学生的作息及相关信息的跟进缺乏管理经验；学徒工坊制待推进等。但是我们可以看到，校企合作的模式是未来的趋势，并且值得高职院校深入研究。希望在不久的未来，高职院校能够以技能型、专业型人才为社会培养更多的有用之才。

参考文献：

[1] 李雄杰.创新教育探索[M].北京：水利水电出版社.

[2] 陈易.室内设计原理[M].北京：中国建筑工业出版社.

[通联编辑：朱宝贵]