从权利与义务、公平与效率视角探讨高职贫困生资助工作

摘 要 高职院校贫困生资助工作不同于本科院校，由于财政体系以及贫困认同感知不同，学生存在明显的基础差异，因此高职院校贫困生资助工作展开中实际问题较多，由于社会竞争愈加激烈，高职毕业生的就业及生存压力愈加明显，因此高职贫困生的帮扶需要围绕学生的处境以及发展等多方面展开，针对学生的心理、学业、生活等等构建完善的资助体系，从基于激发贫困生精准扶贫以及能力发展为主，形成系统化的贫困生资助育人体系，以“权利”“义务”、“公平”“效率”为核心，从经济、心理、学业以及就业等四方面促进贫困生的全面发展，提高高职院校贫困生工作开展的实效性以及针对性。

关键词 权利与义务 公平与效率 高职贫困生资助

中图分類号：G645 文献标识码：A

1高职贫困生资助体系不足

高职院校对于贫困生的资助，主要是通过学生资助中心以及院系学生资助办公室执行大体的贫困生资助工作。多数高职院校贫困生工作都与学生管理工作联合，确保资助款项能够快速发放到学生手中，减低学生学费以及生活压力，整体框架都是为了经济资助为主，注重物质济困，忽略了精神脱贫。虽然很多高职院校都有开展相应的感恩或者是征文活动，但也是形式化明显，没有针对高职院校学生心理、就业以及发展中存在的问题，导致学生精神贫困加剧，再者保障性资助比例过重，发展性资助的缺失不利于学生学业、身心、能力发展，虽然基本保障可以满足学生学习的基本发展，却没有围绕学生个人今后发展进行关心支持，致使多数贫困生的发展存在障碍，再者多数院校在贫困生资助管理中轻视后期跟进管理，资助后的服务工作以及服务水平有待提高，学生资助后的表现以及情况没有纳入资助体系中，反馈体系没有建立，高职院校贫困生资助的改进就难以全面落实到位，贫困生资助工作无法满足高职院校育人工作的展开，对学生心理、学业、成绩以及未来发展等等作用不明显。

2“权利”与“义务”视角分析贫困生特点

高职院校的学生心理压力重，贫困比例高，现行的高职贫困生资助方式主要是赠与性资助以及推迟付费两种，前者是无偿赠与大学生的资助，例如奖学金、助学金等等，“免学费+助学金”制度的能有效促进高职贫困生的发展，可以解决贫困生的在校生活以及学费等问题，这种方式尤为注重贫困生的权利，由政府或其他机构买单，忽略了义务承担，导致部分学生依赖于资助，对脱贫失去了机动力，十分欢迎各种赠与性的自主项目，对于需要承担义务的勤工俭学或者是生源地助学贷款等等比较抵触，同等家庭贫困条件下学生都是以赠与性资助为主争取辅助，贫困生权利的强调以及义务的忽略导致现阶段高职院校贫困生对自身发展出现扭曲，自身主动脱贫的积极性以及主观能动性不足，高职院校对学生心理以及学业、就业等忽略导致资助体系存在较大缺陷。再者推迟付费可以暂时解决资金困难，相当于是分期付款形式，以政府或者是其他机构介入推迟学生付费，这种方式既能够解决当下学生生活以及学业困难，例如助学贷款以及雇主资助等等这种方式更加成熟，能够有效将解决助学金权利与义务的失衡，实现“权利”与“义务”的对等，贫困生资助机制以“推迟付费”为主可以提高贫困生自主发展性，让学生在享受教育“权利”的同时，承担相应的“义务”，以社会常态可以有效提高贫困生的健康发展，促进学生身心全面发展，应该以“推迟付费”为主构建贫困生资助机制，实现贫困生权利与义务的对等，提高学生学业、个人发展的规划与扶持。

3公平与效率视角分析高职贫困生资助工作

国家奖助学金制度的“公平”与“效率”的平衡是国家近十年来国家助学金制度的重要课题，公平主要是为了确保高职贫困生受资助的公平；国家奖学金制度是一种面向“贫困生群体”的、以“效率”为目的的资助制度。“效率”是为了提高制度的落实效果，避免非贫困优秀学生对国家奖学金荣誉的需求，多数非贫困优秀学生都需要“最高荣誉”，资助金额要求不高，为了解决矛盾就需要从贫困群体的“先天不足”以及“起点差”等等特点，重新拟定国家奖学金制度的评定标准，单独面对贫困生开放国家奖学金项目，实现“公平”与“效率”合理对接，确保国家奖学金制度以及奖学金评定的标准，实现公平与效率的双落实。

4 从权利与义务、公平与效率视角反思高职贫困生资助工作

形成心理资助体系，通过勤工俭学强化高职学生主动脱贫的积极性以及自身发展规划，实现“权利”与“义务”的对接，除去基本的学业保障以外，需要根据学生的心理以及发展等通过奖学金制度以及推迟付费机制，提高学生对贫困资助的看法，注重于提高学生自我发展的机动性以及主观能动性，利用心理资助，发挥资助工作的全面性促进学生发展，通过心理咨询机构针对贫困生存在的心理以及发展的问题，进行开导与心理支持，促进贫困学生的身心全面发展与素质提升，帮助学生完成学业的同时促进其身心健康发展，实现自主体系的正面发展。引导全民参与资助，提高资助工作体系的实效性，以育人环境以及自主体系的完善为主，通过学生对资助工作的认可以及资助体系的了解，促进学生自我发展，形成学生监督奖学金制度的落实，确保高职院校奖学金评定的公平性以及效率，实现心里资助、发展资助以及经济资助的全面发展。

5结语

强化资助引导，以勤工俭学、推迟付费等为主构建贫困生资助工作，促进高职院校贫困生扶持工作的积极开展，以解决学生经济压力、心理压力、学业压力以及就业压力为核心，促进高职院校学生的良性发展，提高高职院校学生管理工作的精准度。

作者简介：卢清（1986.08-），女，汉族，温州鹿城人，硕士，浙江东方职业技术学院助教，研究方向：贫困生资助。

参考文献

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