浅谈手指游戏在幼儿园常规活动中的渗透和应用

汪芳芳

摘 要：在幼儿学习阶段，养成一个良好的学习习惯尤为重要，教师要善于发掘幼儿自身的学习潜力，不断培育幼儿对于学习的兴趣，针对幼儿年龄的特点，做好常规训练，手指游戏就是一种很好的学习方式，苏霍姆林斯基曾说“幼儿的智慧出在手指尖上”，因此发挥手指游戏对于幼儿学习活动的积极推动作用，有助于幼儿的大脑发展，推动幼儿的成长。

关键词：手指游戏 幼儿园 常规活动

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0221-01

通过游戏开展教学是幼儿园教学的基本形式，因此为了进一步推动学生的成长发展，让学生学会动手、爱上动手，可以积极利用手指指导学生进行实践互动，结合幼儿学习的儿歌以及动作，帮助幼儿形成良好的活动习惯，推动幼儿的学习进步，促进幼儿健康快乐成长。科学研究表明，在幼儿阶段，经常开展手指游戏，可以开发幼儿的左右脑，促进幼儿的智力发展，幼师结合学习活动以及实践活动提高幼儿手指的灵活性，可以帮助幼儿形成良好的语言能力，推动幼儿的课堂注意力快速集中。同时手指游戏在幼儿园常规活动的融入和渗透是对幼儿园教学课程的一个丰富和发展，有助于进一步完善幼儿园教学体系。

1 培养幼儿的注意力，维持常规秩序

在幼儿教学过程中，幼师常常要在集中幼儿注意力上耗费大量的实践，因为幼儿的年龄特征，幼儿的注意力容易被分散，同时幼儿的注意力很难集中在一个点，所以在指导幼儿开展学习活动时，可以结合幼儿的成长发展特点，利用手指游戏，帮助幼儿调动学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。在幼儿时期，教师培养幼儿的注意力，通过手指游戏开展，可以维持常规的学习秩序，同时帮助幼儿展开良好的学习互动。因为幼儿的注意以无意注意为主，并且持续时间短。教师的教学活动一定要在短期内完成。例如教师集中幼儿的注意力，可以在课堂开始前，利用教学工具手铃鼓，拍打节奏，让幼儿将小手放在身前，结合教师的鼓声，一起拍手，并且伴随着一些简单的话语。“小手拍起来，拍拍拍，左拍拍右拍拍，上拍拍下拍拍，拍拍小手坐整齐”让幼儿的注意力能够快速地集中起来，引导幼儿形成遵守秩序的观念，推动幼儿的成长。幼儿对于这些能够主动参与的互动十分感兴趣，教师可以定期的变化一些儿歌或者手指互动，单一形式的长期使用手指操，幼儿会产生厌倦心理，时间长了幼儿就很难集中注意力，因此教师要结合教学，不断变化形式，以集中幼儿注意力为主，训练幼儿的手指。例如：看谁反应快小小手儿玩一玩，教师鼓励幼儿两只小手来比赛，看看谁的反应快。在此过程中，让幼儿的手与教师的手一起动起来，“左手拳、右手剪，右手拳、工手剪，左手六、右手三，右手六、左手三”，幼儿能够根据老师发的口令，做出一些动作。

2 增加词汇量，提高幼儿的语言表达能力

手指游戏包含的方面多种多样，通常是在手指谣的节奏下，引导幼儿开展一些手指互动，这些手指谣的节奏短，并且都是幼儿感兴趣的内容，通过手指游戏幼师可以进一步培养幼儿良好的语言能力，幼儿能够将说与做结合，并且应用到具体实践过程中，有助于幼儿的进一步发挥自身的主动性，推动幼儿的快速成长，手指游戏为幼儿创设了一个良好的语言环境，让幼儿在一个欢乐的氛围下展开语言训练，推动幼儿的快速成长。例如，在我们《毛毛虫》手指游戏中，教师为了帮助幼儿进一步发展语言能力，督促幼儿遵守游戏规则可以让幼儿坐成两直排，在每一位幼儿一只手贴上毛毛虫的小标记，教师引导幼儿伸出食指并且紧接着询问：“小朋友，伸出你们的食指，今天老师请你们来当魔术师，看把我们的食指能变成什么？让幼儿自由回答，发挥自身的想象能力，有的孩子提出了“老师要把我的手指变成毛毛虫啦，”教师可以接着幼儿的想法，引出本节课的手指游戏，让幼儿跟着教师一同参与游戏，在此过程中，教师边念儿歌边玩手指游戏。“毛毛虫，（左手的食指爬啊爬）鉆进洞，（右手握成空心拳做成洞）转一转，挖一挖，拉一拉”让幼儿在互动的过程中，锻炼了语言表达能力，提升了自身的学习效果。这种教学方法，让幼儿学会了一些列的动词，转、挖、拉等词。让幼儿的手指游戏变得更加有趣、生动、有效。幼儿的语言能力就是在这样的实践的过程中不断提升的，因此幼师要将手指游戏渗透在幼儿的主要活动形式中，让幼儿在玩耍中掌握语言知识。

3 培养合作精神，推动幼儿健康成长

在幼儿阶段，孩子们的合作意识欠缺，需要教师加强引导，在幼儿的未来发展过程中，合作也始终是贯穿在教学的始终的重要内容，因此教师要通过手指游戏培养幼儿良好的合作能力，引导幼儿展开合作。幼儿年龄小，希望得到教师的单独表扬，争强好胜，更加不愿意与伙伴开展合作活动。为了加强幼儿的合作能力，培育幼儿良好的学习习惯，教师可以通过手指游戏，培养幼儿的合作精神，推动幼儿健康成长。例如，在手指游戏五兄弟的教学中，教师要让幼儿认识到小手是通过互相合作才能够完成一些事情的，因此要在生活中勤加锻炼，可以指导幼儿通过捡黄豆的游戏，让幼儿的手指发挥自身的作用，一个手指加不起黄豆，为什么两根手指就可以，另外，引导幼儿帮助小娃娃搬家，让幼儿扮演其中的角色，认识到伙伴间互帮互助的重要性，幼儿帮助小娃娃搬动一些又大又重的家具，让小伙伴们形成一种良好的学习氛围，教师及时指导幼儿，在一个手指完成不了的情况下，我们让其他手指来帮忙，一只手完成不了的情况下，我们用两只手完成任务，在一个人完成不了的状况下，让其他的人来帮忙，主要我们团结一心，就能够战胜困难。这种手指游戏的教学方法，推动了幼儿的健康成长，帮助幼儿形成良好的合作意识。

4 结语

常规教育是一项具有长期性且需要方法的教育，幼儿教师要结合教学实践，根据幼儿的年龄特点，为幼儿制定科学合理地教学计划，引导幼儿不断参与其中，通过手指游戏不断培育自身的学习能力，集中注意力，积极参与教师组织的游戏互动，促进大脑发育，引导幼儿健康快乐成长。

参考文献：

[1] 张薇.灵动手指，跳跃智慧——浅谈手指游戏在幼儿园中的应用[J].教育界，2012（6）：129.

[2] 陆叶琴.奇妙的手指——浅谈手指游戏在常规活动中的渗透和应用[J].教育教学论坛，2014（47）：251-252.

[3] 杨芳芳.浅谈手指游戏在一日活动中的渗透[J].作文成功之路（下），2015（2）：24.