高中班主任柔性管理的研究

万凤

摘 要：班主任工作是我们教师教育工作中不可或缺的一部分，是衡量个人能力的重要途径。班级管理不仅关乎班级的成绩，更对学生的成长和发展具有积极的促进作用。高中学生，他们思想渐趋成熟，具有一定的分析判断能力，也具有极其的自我意识，我们班主任老师在平时的工作中，如果不注重工作方法，简单粗暴的进行管理，势必会造成学生的抵制，造成班级管理效果的弱化。而如果我们将柔性管理运用到平时的管理中，贴船下篙，瞄准着力，则不仅可以缓解师生的情感，拉近师生的心理距离，更可有效助推班级管理的效果。

关键词：高中班主任 柔性管理 研究

中图分类号：G635 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0126-01

随着新课程改革的不断深入，应试教育和素质教育在高中阶段的争论越来越激烈，刚性管理和柔性管理便是其中非常突出的两个问题。长期以来，很多高中班主任都是采用传统的刚性管理模式，注重对学生的监督、约束、强制和惩罚，以此来建立自己的权威，使学生屈从于班主任的管理。但是结果往往事与愿违，这种缺乏人性化的刚性管理模式，压抑了高中生的个性，极易让学生产生抵触心理，已经无法适应高中生的身心发展特点。因此，高中班主任必须学习柔性管理模式，加强柔性管理的实践和研究，切实提高班主管理效果，促进高中生身心健康发展。

1 把握高中生特点，提高班主任柔性管理素质

高中生处于青春期的中晚期，是少年发展到青年的过渡阶段。这一时期虽然身心还不算太成熟，但是相较于小学生和初中生，高中生的很多身心特点都有明显的加强。由于即将成人，他们具有了更强的自立意识，很多事情都想要自己做主。由此带来的是竞争意识的增强，想要再激烈的人生竞争中把握自己，追求自己的人生目标。也正因为如此，他们中的有些人开始慢慢培养自己的意志力，让自己变得更有耐心和自制力，去迎接更高的挑战。同时，有些高中生具备了更加开阔的视野，有了明显的批判思维和创新意识，渴望在大家面前表达自己的想法。

高中班级柔性管理，是一种以学生为中心的管理模式。通过把握高中生的心理发展特征，强化与学生之间的互动，注重发挥他们的主观能动性，帮助他们实现自我价值。所以，高中班主任要学习柔性管理，提高自己的柔性管理素质。可以主动向一些有柔性管理经验的同事请教，学习他们的成功经验，解决自身工作中存在的问题。班主任之间也可以定期或不定期开展交流活动，每个人都陈述一下自己的想法，大家一起讨论，得出具体的策略或结论。或者要也可以自学，阅读一些柔性管理方面的书籍，观看一些柔性管理的讲座视频，再根据自身的教学情况，转换为自己的柔性管理方法。

2 班级纪律柔性化，合理运用柔性化的管理方法

柔性管理不是放任不管，它同样需要班级纪律作为支撑，只不过更加强调班级纪律的人性化。在班级纪律制定的过程中，班主任要让学生们充分地参与其中，听取他们的意见，发挥他们的作用。这样他们就不会轻易触犯自己制定的班级纪律。在班级纪律的执行方面，要考虑到高中生的自尊心，掌握好批评教育的分寸，让学生自己认识到自身的错误。

有了班级纪律的支撑，班主任还需要合理运用柔性化的管理方式，提高柔性管理的成效。首先要注重班级管理沟通的人文化。师生之间要保持和谐的关系，就需要在沟通中表现人文关怀，让学生感受到温暖。班主任要倾听每一个学生的心里话，要能看到每一个学生的困难，要能看到每一个学生的进步。其次要注重班级管理的弹性化。弹性化就是管理中的“度”和“分寸感”。要给学生留余地，不能一棒子打死。要善于变通，采用灵活的管理方法，发挥柔性管理的实效。要软硬兼施，既不能和学生硬碰硬，也不能一味地迁就学生。然后要注重班级管理感情激励化。高中生已经具备了丰富细腻的情感世界，要尊重学生的内心，做他们的知心朋友，打开他们的心扉，激励他们积极地投入到学习和生活当中。

3 构建良好班级文化，营造柔性管理氛围

班级文化是一个班级的灵魂。它包含了班级的环境、制度、风气、精神面貌、人际关系，以及学生们共有信念和价值观的营造。构建良好的班级文化，可以改善班级的各项环境，建立师生之间、生生之间的团结关系，提高班级的凝聚力和向心力，营造出良好的柔性管理氛围。在班级文化的建设上，班主任要起带头作用，在日常的教学和管理中，要注意自己的一言一行，做学生的道德行为楷模。要引导和鼓励学生们相互学习、相互帮助，架起师生之间、生生之间的情感桥梁。在班级的环境建设上，要带领学生们一起参与到教室环境的美化上，发挥学生的特长，办好黑板报和学习角，让大家一起爱上共同的学习环境。在班级的精神面貌建设上，要开展形式多样的文体活动，比如班会、读书会、演讲比赛等，提高大家学习的积极性，激励他们为了自己的理想而努力拼搏，營造出良好的班风学风。

4 以人为本，让学生自主管理班级

柔性管理是中国传统文化的智慧结晶，是一种讲求“柔弱胜刚强”、“四两拨千斤”管理智慧。在高中班级管理中，这种柔性管理的优势尤为明显。柔性管理的核心是以人为本，注重发挥学生的主动性，让学生自己学会管理自己。所以，班主任可以让学生自主管理班级，以此来提高班级管理的效率和效果。为了保证班级自主管理不至于一片混乱，班主任可以先培养一支优秀的班干部队伍。要选用德才兼备的班干部，定期对他们进行培训，不断提高他们管理水平和道德素养。让他们作为学生们楷模，严格要求自己，遵守班级的纪律，搞好自身的学习。然后把自主管理的权利交还给学生，给他们创造各种条件进行自我管理，引导他们走上正确的学习道路，为自己的人生开辟更广阔的道路。

总之，高中学生，他们自我意识强，具有较强的分析能力和判断能力。高中班主任在班级管理中，一定要契合高中学生的性格特点，采取正确的方法，这样才能引起学生的共鸣，激起学生的认同。而柔性管理显然能够起到事半功倍的效果。也正因为柔性管理符合学生们的身心发展特点，对于提高学生的自主能力和创新能力有着重要的作用。所以，在高中班主任工作中，实施柔性管理不失为一种行之有效的方法。