浅谈信息技术在中学生物课中的应用

摘 要：传统教学中，教师以课本为中心，在课堂上按部就班的讲解，在抽象难以理解的地方，可能会运用图片与资料，或者是用幻灯片进行简单说明，但是部分知识点却会一笔带过，学生只能够机械式的学习，难以提高学习兴趣，认知效率较低。本文在新课程背景下浅要分析信息技术在中学生物课中的应用，并提出具体的教学策略，希望加强中学生物课程教学的有效改革与创新，切实提高学生的学习兴趣，通过信息技术的有效融合，提高学生的学习主动性。

关键词：信息技术 生物课 新课程 学习兴趣

中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0113-01

1 引言

在新课程背景下，运用信息技术能够提高课堂教学效率，能够从传统的教学习惯与教学经验中走出来，加强新技术的有效应用，提供创新教学水平。教师掌握信息技术，在生物教学过程中能够加强与学生之间的融洽交流，实现深层次文化探寻，在加强学习生物专业知识，整合生物教学资源的同时，运用网络知识进行交流探讨，从而针对学生的学习差异进行有效分析，开展因材施教式教学。

2 信息技术在中学生物课中的应用优势

2.1 直观形象的展示生物现象

在中学生物教学过程中，应用信息技术，能够使课堂教学呈现多元化的教学方式，在教学时加强视觉与听觉的有效融合，能够摆脱传统教学模式。由于受到传统教学理念的束缚，在生物教学过程中，部分教师为学生展示大量的生物知识，采用挂图或者是模型引导学生学习生物知识，但是这些物体是静止的，学生也难以理解生物的动态化，所以难以调动学生的学习热情。在生物教学过程中融入信息技术，可以采用动画或者是视频等方式，展现生动形象的生物知识，能够加深学生对生物知识的理解和认知，从而增添学习乐趣。

2.2 优化生物实验过程

生物实验教学是生物课程中的重要内容，生物实验能够加强学生对于生物知识的理解和吸收，提高学生的动手实践能力。由于生物实验受到各类条件的限制，如生物场景模拟限制与实验时间拿捏不准等，难以顺利进行生物實验，也大大降低了实验效果。运用信息技术能够为生物实验提供广阔的实验空间与技术条件，拓宽生物实验教学途径，学生能够运用信息技术在网络上进行模拟实验，减少实验过程中的外在因素，可以重复实验，进而提高学生的学习兴趣，提高生物实验教学效率。

3 信息技术在中学生物课中的应用途径

3.1 教师运用信息技术进行动态化演讲

在生物教学中，教师应当创新教学模式加强信息技术的有效应用，创造轻松愉悦的课堂氛围，并且运用计算机等多媒体技术，向学生展示动态化生物知识，提高学生的学习兴趣。首先，教师应当对生物教学内容进行详细的备课，运用网络材料与书本内容制作成幻灯片，课堂上展示幻灯片时，创设栩栩如生的教学情境。在调动学生学习热情的同时，完善教学信息设置相关问题，引导学生思考探究，最后总结教学内容。例如：学习细胞分裂与基因变化这节知识点时，运用信息技术能够摆脱时间与空间的束缚，学生能够直观形象地感受生物细胞的变化过程，有助于活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，突出教学重点与难点。

3.2 学生运用信息技术进行自主学习

新课程标准主要培养学生的自主学习能力，运用自主学习法，学生能够加强信息技术与生物知识的有效结合。学生自主学习法是以学生为中心，创设学习情境，围绕生物教学的某一主题进行资料探讨与查阅。教师在教学过程中是引导者与组织者，尊重学生的主体地位，观察学生电脑屏幕信息展开教学监督。学生可以与教师进行在线交流和探讨，遇到不懂的问题时，可以进行网络搜索，或者是询问教师，有助于提高学习效率。

3.3 教师演示与学生学习的有效结合

在生物教学过程中，教师可以采用师生互动探讨式教学，教师创造条件引导学生进行自主学习，通过信息技术的引导，有助于提高学生的自主学习效率。但是教师应当重视学生的学习情况以及认知规律，通过举例介绍动物群体进行信息交流的方式，动物群动物群体过程中进行信息交流的意义，使学生能够增强对合作与交流的认知。教师可以借助多媒体设备，播放蚂蚁群体生活的片段，再进行提问：“同学们，你们看到了哪种生物？它们是如何生活的呢？”学生们会异口同声的回答：“蚂蚁，群居生

活”。然后教师在引导学生根据自己的认知规律与生活经验介绍，还有哪几种群体生活的动物。再运用多媒体展示同学们举例的动物图片或是先关视频，有助于学生进行密切的讨论，进而总结出社会行为的基本概念。

4 结语

综上所述，我们能够看出，随着我国信息技术的快速发展，传统教学模式已经难以满足社会的多元化发展需求，教师必须结合新课程标准要求创新教学模式，加强信息技术与中学生物课程教学的有效整合。

参考文献：

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[2] 尚宁.数字化信息技术在生物课教学改革中的成功实践[J].数字化用户，2013，19（5）.

[3] 张钦玉.中学生物课堂教学运用信息技术的思考[J].网络安全技术与应用，2013（12）.

[4] 马维和.以探究为导向的信息技术与中学生物课程整合教学模式研究[D].南京师范大学，2009.

作者简介：宁伟婷（1984-），女，汉族，山东潍坊人，大学本科，中小学一级教师，研究方向：中学生物课堂教学。