网络在作文训练中的魅力

谢金燕

信息化时代的到来，促进了网络媒体技术的快速发展。作为教学一线的语文老师，为什么不跨上时代的列车，在作文教学中利用网络进行一系列的创新呢？下面就浅谈一下网络在作文教学中的魅力。

一、运用网络，积累素材

在语文教学中，不少老师为了追求学生作文水平“速成”“高效”，玩“技巧”“套路”，而很少在积累语言上下功夫。网络的时代，让学生有更多的机会在网上阅读，不仅能吸收营养、在思想上受到教育，又可为写作积累素材。

网络是信息的海洋、知识的海洋和数据的共享。这种丰富、方便、开放的教育资源为学生阅读提供了方便，学生可通过网络阅读，找到需要的素材。

每次习作时，明确作文要求后，让学生进入阅读与作文的网站，读优秀作文，品优美句子，找适合自己的素材，真正实行网络阅读、网络积累，使学生进行网络、阅读、写作三者之间的对话。

例如，在写《生命一瞬间》一文时，首先让学生登录作文网络，或链接视频。由于网络范围广、素材丰富、形式多样，而且看网络视频如临现场，学生的视野开阔，因而作文不再是以前老掉牙的“送雨伞”“让座”……却学会了挖掘触动人心灵的小事。

苏霍姆林斯基说：读书贵在积累，当积累的多了，你就会从具体事务中，看出共性的东西（这是一种智力的基础），那么你下笔便如有神了！

二、运用网络，激发兴趣

“巧妇难为无米之炊。”学生写作中最大的障碍是“无米下锅”。如果一提笔头头脑空白，就很难写出优秀之作。老师当务之急，就是在作文教学中创设“情境”，借助网络的影像、模型、图片、影视等，为学生营造一个具体的写作“情境”，这样学生的作文便可以呼之欲出了。

学生在作文《精准扶贫在路上》时，让学生观看许多贫困户的贫困生活视频，学生看得“两眼直汪汪”，然后又讓学生观看贫困户走上了富裕生活的视频，学生看得“热血沸腾”，感受“大中国”的伟大，这时学生习作就洋洋而洒、言之有物了。

鲁迅说：没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。网络便是学生习作，兴趣的最好的老师。

三、运用网络，捕捉生活

学生的生活，不外乎是学校、家庭、社会三点一线，生活枯燥、单调，正是因为有网络、互联网的陪伴，学生的生活一下子变得五彩缤纷，且取之不尽、用之不竭。春暖花开的时候，我们可以带领学生在网络上游览各地的名胜古迹、神秘幽静的大峡谷……夏日炎炎的时候，我们可以带领学生去网络上感受大海边上凉凉的海水所带来的诗情画意……秋风习习的时候，可带领学生穿越感受孙悟空的神通广大、诸葛亮的足智多谋、林黛玉的多愁善感……白雪皑皑之时，通过视频可以让学生尽情领略“千树万树梨花开”的美景……还可以组织学生去新农村、工业园、贸易市场去感受、去体验。那么生活就如文章的源头，泉源丰盈，溪流自然活泼，昼夜不息。叶圣陶说：作文即生活，生活即作文。

正因为有了网络了，学生的视野开阔了、写作技巧多样了，作文便是“我要写”“我想写”，寓乐于作文中了。

（本文系湖南省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“在作文教学中培养高中学生思维品质的实践研究”研究成果，课题编号：XJK013CZXX078）