高职互联网金融创新创业人才培养模式研究

文/吴贺，辽宁职业学院

青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。

“基于大数据和互联网的‘双创’，具备开放性和低门槛的特点。人人都是数据的生产者，也都可能成为数据的使用者和受益者，大数据双创必将培育出千万中国‘数商’，衍生出更多新产品、新业态。”

在“创新”“创业”是两大社会热点，构建高效创新创业教育体系需做到融合。金融业的竞争实质上是金融人才的竞争。现代金融业是资金密集型、知识密集型、技术密集型行业，金融创新、精细化、工程化、信息网络化等日益成为该行业利润增长的决定因素，智能资本成为金融业的灵魂。

近年来伴随着大数据、云服务、互联网技术的高速发展，第三方支付平台模式、P2P 网络小额信贷模式、基于大数据的金融服务平台模式、众筹模式等的新型金融业态出现，必然会导致互联网金融人才广泛的应用需求和巨大的产业发展空间。

1 基本概念

1.1 互联网金融是指传统金融机构与互联网企业利用互联网技术和信息通信技术实现资金融通、支付、投资和信息中介服务的新型金融业务模式，是传统金融行业与互联网技术相结合的新兴领域。

1.2 创新型人才是指具有创新意识、创新思维、创新能力、创新品质、并取得创新成果的人。创新型人才特征包括知识基础、创新意思、创新能力、创新人格等方面。

1.3 培养模式是指在一定的现代教育理念、教育思想指导下，按照特定的培养培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式实施人才教育的过程综合。

2 高职院校互联网金融专业创新创业人才培养的现状

2.1 教学内容单调

我国大部分高校创新创业教育过于形式化，安排的课程内容十分单一，比如，有的高校就是一本创新创业教材。教师教学的模式也比较简单，更多的是采取讲座或大课堂这种教学方式。除此之外，讲课的内容理论偏多，教学方法基本都是讲授，无法从根本上激发学生的学习热情。

2.2 师资力量不足

当前，大部分高校创新创业教育授课的教师均是其他学科的教师，师资力量不足，不具备专业的授课教师。而兼职类型的创新创业教师虽然自身专业知识丰富，具有高水平的专业能力，但是在教学方面缺乏相应的优势，可能大多数都是为了应付学校的安排，因为需要完成教学任务才讲解这门课程。所以，很难激发学生学习的热情以及探索的欲望，长时间下去，就会产生一种教师和学生相互应付的现象，这种情况的产生主要原因就是高校不具备一支高水平且具备较强创新创业精神，实践能力丰富的师资团队。

2.3 教育机制不完善

我国大部分创新创业教育机制不够健全，缺乏有效性。在政治环境方面，没有应在一个支持创新创业的气氛；在法律保护层面，服务范畴和力度存在限制，无法充分发挥作用；在政策支持层面，虽然相对偏重，但是具体提供的方便不足。在资金方面，整体上来讲杯水车薪，审批较为困难；在舆论宣传方面，还过于形式化，没有真正的落实。

3 互联网金融创新创业人才培养的必要性

3.1 时代发展的需要

运用先进的技术让互联网和传统行业有机结合，制造全新的生态系统。特别是信息技术这种类型的企业，通过互联网达到转型的目的属于一个良好的机遇。所以，物联网和移动互联网这些高端技术的结合，技术领域均争先恐后的获得主要突破。借助这个机会强化行业总体的竞争力。电商和微商以及云商来势越发凶猛，不断寻找着新的目标与方向，最大限度挖掘潜在的商机。促使大众创业，万众创新成为了新常态经济的必然之选。高校也不甘落后，教育部门也组织了相关的互联网+创新创业竞赛，引发了大学生创新创业的热潮。

3.2 人才成才的需要

科技是第一生产力，人才是根本的资源，经济科技之间具有十分激烈的竞争，最根本的竞争因素便是人才，其发挥专业关键作用。目前企业发展速度过快，拥有人才就相当于是拥有技术，依赖人才和技术获得胜利已经是现代商业成功的重要渠道。基于互联网时代，电子商务不断更新，加快网络经济发展，每个企业均在正火拥有创新创业能力的人才，对于企业占有商机能够提供帮助的人才受到各大企业的欢迎。

4 互联网金融创新创业人才培养模式的措施

4.1 不断增强金融人才的互联网创新思维及大数据理念

互联网思维，就是在（移动）互联网+、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式。大数据金融是指通过集合大量的非结构化数据，通过技术手段对其进行分析，为潜在的个人、机构投资者提供投资信息。电脑技术和通信技术的发展，进入大数据＋互联网时代，在“大众创业、万众创新”潮流下，给思维刨新注入了新的内容和时代特征。

人的思维同大数据＋互联网组合的思维方式，具有开放型的系统性。这种新思维方式，借助于大数据＋互联网，使人们的思维具有更全面、更丰富、更深刻、更客观的性质，它是唯物辩证法的现代形式。使人们打开眼界，增添新见识，充实和丰富思维内容，防止思想贫乏；能使人入木三分地抓住问题实质，提高人的深谋远虑的能力，促进思维的灵活敏捷度，预测事物变化趋势，构思富含新意。将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。

互联网思维突破常规思维的界限，提出与众不同的解决方案，产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果，说别人没说过的话，做别人没做过的事，想别人没想的东西，改善了工作质量，生活质量，提高了工作效率，巩固了竞争地位，对经济，对社会产生了根本影响，具有流畅性、变通性和独特性。

创新思维即现代思维，思维方式最大的开发区就在人类自身的头脑里，人类一切创造性的活动，发源于思路创新。一个新思路的提出，重要的是思维方式的更新。具备良好的思维方式，才能有所发明和创造。

4.2 校企深度合作提升金融人才的实践水平

社会对金融人才的实践能力的要求越来越高因此高校可以与金融企业深度合作，共同提升金融实践能力的培养。，为社会培养出高质量的实践性人才，让学生学到更多更有用的操作技能，能使得学生能够尽早走入市场，锻炼学生的就业能力。同时可以采用定向订单的培养模式，根据互联网金融企业对基层一线业务岗位的具体需求进行针对性的培养，让学生入校开始就能按照金融企业要求去定位，真正实现从职业教育到职业实践的对接。

4.3 差异化的特色培养战略

由于金融学涵盖的内容太广，而真正要深入精确的定位，需要在培养过程有所侧重点，各个高校根据本校的特长，进行差异化的特色培养战略，选取适合于本校的培养模式。