高职院校会计专业教师企业挂职锻炼问题研究

一、 高职院校教师挂职的意义

教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中明确表示高职教学目标为：高职需要将就业当作发展目标，将服务当作培训宗旨，培养面向建设、生产、服务、管理的一线人才，确保为社会输送留得住、下得去、高实践、用得上、高素质的技术性人才。①但在具体的教学过程中，高职院校普遍没有实践经验，尤其是广大青年老师，众多直接从学校毕业摇身一变成为老师，还有很多缺乏职业背景，没有岗位技能和经验，缺乏经验，理论性教学比较明显。教育的基石为老师，老师为落实教学、提高教学质量的关键因素。……高职教师师资力量需要注重“双师型”，落实老师培训体系。基于此，近年来各高职院校积极组织教师到企业挂职锻炼。培养实践型的教师是泰州职业技术学院重点，每年都会派遣一些老师去企业进行锻炼和挂职。笔者2018年1月到2月份**会计代理记账有限公司进行挂职锻炼，对高职院校会计专业教师企业锻炼予以深入思考。

二、高职院校会计专业教师挂职锻炼存在的问题

(一)挂职时间太短，不能深入企业

1.当下教师普遍在企业挂职1—3个月，很少能达到1 年，而且基本是寒暑假时间进行。这会导致以下几个问题：第一，临时确定挂职人员，挂职教师尚未落实挂职准备，没有明确的任务和目标，导致难以提高专业度；第二，有的挂职教师还没有真正进入企业角色就要被迫回校，企业安排的工作要么不能完成，要么完成了但是出现责任的时候又无法追究挂职教师的责任，增加了相关人员的工作负担。比如笔者挂职的代理记账公司，主要的工作是做账，如果挂职的教师只是挂职一个月，即使做完整个月的会计流程，但是如果其中任何一个环节出现问题，都将由企业的其他会计负责检查订正。第三，挂职教师只浅显的了解了企业不同业务，缺乏对某业务的深入了解和跟踪，尚未了解该业务的核心内容，也没有对该业务进行全面认识。

2.因为时间短，又是寒暑假进行，在安排教师到企业挂职锻炼时疏于组织管理。并且在众多时间，挂职是锻炼教师的最好方法，教师就必须亲自到单位挂职，并且需要自己决定所承担的工作，在挂职期间，因为不能有效的监控、指导工作的内容、方式以及学习，造成其挂职成效不佳。

(二)企业不欢迎

企业均注重利益，当下的市场竞争非常激烈，老师到企业进行挂职，不管在管理、资源层面均加重了企业负担。众多企业由于面子原因，表面接受挂职，但在本质上而言，挂职教师到了企业以后只是挂虚职，很难得到真正的学习和锻炼的机会。

(三)挂职教师不积极

1.虽然高职院校教师到企业锻炼有重大的意义，但是鉴于以上两个问题原因，有的教师并非主动前去挂职，无法紧密关联其职业能力和自身，无法通过挂职对自身的能力进行锻炼，虽然在名义上已经进行了锻炼，但没有任何收获，更谈不上教师实践能力的突破。

2.教师挂职前与挂职单位交流得不够，且绝大部分教师挂职返校后无法长久的同企业进行联系，尚未构建合作机制，还有的不能迅速和同事予以交流总结，尚未将挂职的感受、收获、缺点传递给此后进行挂职的老师。这将，第一，不能改善企业与学院的合作；第二，后续挂职教师将重走老路，没有任何的改进；第三，无法将挂职所学真正融于人才培养方向的改革之中。

三、对高职院校会计专业教师挂职锻炼模式的思考

(一)建立教师挂职锻炼的配套的管理制度和激励机制

训练老师为“双师型”队伍的重要途径就是到企业挂职，或通过顶岗实践可有效提高教师的实践能力，且涉及众多层面，需要确定管理体制和组织架构，构建配套的激励、管理机制，确保挂职后教师的工作可以顺利开展或具备良好的成效。

(二)提高教师对挂职锻炼的积极性

首先，使他们充分认识到挂职锻炼对个人发展的意义；第二，高职院校要确定教师到企业挂职的待遇和政策，将教师在企业的挂职行为当作教师培训和考核的主要指标，并将其当作评先评优的主要条件。

(三)引入“现代学徒制”，让企业财务人员对会计专业教师开展实岗训练

从我院的情况来看，在经管类的专业中，目前引入“现代学徒制”的主要是酒店专业。笔者认为“现代学徒制”同样可以适用会计专业教师的培养当中。从企事业单位、事务所、公司的财务部门均会引进具备丰富经验的老师傅，让其教导年轻教师，并构建师徒模式。教师需要按照某一时间定期到老师傅的单位进行训练，构建长期合作的共赢模式，落实有目的有成效的实际锻炼。师傅和教师可应用“协作授课”的模式，落实“共同授课、备课”；并且教师需要全面、积极的参与师傅项目，将理论与实践结合，解决企业实际问题，实现合作共赢。

(四)任务驱动，将挂职落到实处

提前做好挂职派遣计划，首先需要对教师在企业挂职的目的进行明确，老师到公司挂职往往是带有特殊任务的，是实践和锻炼的机会。针对会计行业的老师可同自身教学的同学生一块到企业进行实习，在实习过程中，教师分层、分批、分时的逐步推进和推广。通过该模式，确保教师在企业工作，教师就具备了两种身份：其一为员工身份，其二为实习老师的身份，同企业指导老师共同对学生进行指导，不仅可以确保教师在企业中待够一定的时间，还可以落实锻炼，提升自身技能，又能保证学生的顶岗实习质量。

(泰州职业技术学院，江苏泰州225300)

注释：

① 教育部.《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》教高[2004]1号