MOOC时代下提升高职英语教学有效性的研究

摘 要：文章以MOOC时代对高职英语教学的四个要求为切入点展开论述，接着从学生方面、教师方面以及素质教育方面简单介绍研究提升高职英语教学有效性的重要性，阐释了MOOC时代下提升高职英语教学有效性的科学策略。

关键词：MOOC时代；高职英语；有效性

随着现代社会的信息化、网络化、科技化发展，英语教学也与时俱进进入MOOC时代，开放、多元的网络媒介为学生的英语认知提供了一个广泛合作、深度探究、尝试创新的发展平台，为英语教学课堂效率的提高奠定了坚实的主体基础，有力地促进了职业教育的高质量发展。

一、MOOC时代对高职英语教学的要求

（一）开放性

MOOC时代要求高职英语教学具有较强的开放性，以本学科知识内容为基础深度拓展，为高职学生的课堂认知预留足够大的合作探究空间，让高职学生在无拘无束、自由自在中使用英语、掌握英语，成为英语认知的主人。

（二）科技性

MOOC时代要求高职英语教学实现科技化、网络化和信息化，借助多媒体技术和信息技术为高学生创设一个五彩缤纷、美轮美奂的虚拟认知空间，通过感官刺激吸引住高职学生的眼球，有力提升高职学生对英语课堂的关注度，注重培养高职学生主动进行英语认知的浓厚兴趣，激发高职学生的主观能动性和创造性。

（三）知识性

MOOC时代是“知识大爆炸”的明证，自然要求英语教学完成知识传递的时代重任，让高职学生成为符合时代要求的职业人才，具备胜任未来工作岗位的语言知识和文化素养，全效促进高职学生的职业发展，让高职学生成为有知识、有文化、有能力的专业人才，帮助高职学生适应高素质要求的现代社会。

（四）实用性

MOOC时代是高度信息化的科技时代，必然要求英语教学发挥自身的信息传递功能，在日常的课堂教学过程中为高职学生创设实用性、针对性、操作性较强的语言训练情境，让高职学生在有所见、有所感、有所悟中积极使用英语进行语言交流和情感沟通，遵循语言认知的固有规律和生命发展的自然律动。

二、研究提升高职英语教学有效性的重要性

（一）学生方面

高职学生是英语认知的主体，因此，通过研究英语教学的有效性能够为高职学生创设一个人性化、直观化、情境化、网络化的认知平台，能够给予高职学生强烈的感官刺激和良好的情感体验，使高职学生形成积极愉悦、快乐主动的认知动机和浓厚的认知兴趣，真正释放高职学生的主观能动性，提高课堂效率。

（二）教师方面

教师是英语教学的主导者，是高职学生课堂认知的领路人，因此，研究英语教学的有效性有助于借助网络平台找到教师主导作用与学生主体作用的完美结合点，有效提升教师的质量意识、效益意识、教育理念和教学技能，提高教师课堂行为的实效性、针对性和科学性，成为高职学生英语认知的良师益友。

（三）素质教育方面

课堂教学是素质教育的实训基地，因此，研究英语教学的有效性有助于质量意识和效益意识在课堂教学中的实施，能够为高职学生构建一个多层次、多维度的网络发展平台，让高职学生在开口说英语中使用英语、掌握英语，并积极培养高职学生外向、积极、主动的良好性格，实现高职学生个人素质的全面发展。

三、MOOC时代下提升高职英语教学有效性的科学策略

（一）培养认知兴趣，激发主体潜能

构建适合高职学生认知需求的乐教乐学平台，借助互聯网的平台作用推动高职学生的英语学习。乐教乐学平台是最近刚刚兴起的学习方式，教师将大量的教学课件、微课、文档资料、视频片段等教学资源上传到乐教乐学平台辅助教学，让高职学生在课下时间或课上时间进行自主学习、合作探究，从而展现出一个高度主体化、开放化、网络化的认知方式，恰好与高职学生接近成熟的身心发育和认知能力不谋而合。

（二）开放教学氛围，启迪主体心智

教学语言是创设开放自由教学氛围的无形之手，决定着高职学生的认知状态和学习效率。教育家苏霍姆林斯基也曾经指出教师的教学语言及其实际水平能够直接决定着学生的课堂认知状态和学习效率。

（三）活化教学过程，遵循生命律动

翻转课堂是一种可行教学模式，以网络和电脑为支撑平台，而高职学生恰好拥有翻转课堂必需的智能手机、手提电脑，因此，教师可以大力推行翻转课堂这一先进的教学模式，让独立认知能力较强的高职学生成为翻转课堂的主人。

教师是英语教学的主导者，肩负着教书育人的时代重任，因此，探究如何提升高职英语教学的有效性、针对性和主体性能够促进英语课堂的最优化发展，为高职学生创设出人性化、互动化、探究化的MOOC时代课堂，最大限度地激发高职学生的认知积极性、主动性和创造性，在教师的精心诱导下帮助高职学生逐步成为课堂认知的真正主人，高质量地实现个人的职业发展和素质提升。

参考文献

[1] 刘爽.高职英语教学有效性探析[J].工程技术（文摘版）， 2016（09）：98.

[2] 段云霞.浅谈如何提高高职英语教学的有效性[J].教育（文摘版），2016（03）：172.

[3] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社， 1984：421.

基金项目：文章系绵阳职业技术学院校级课题《MOOC时代下提升高职英语教学有效性的研究》研究成果，项目编号：MZY1610，课题负责人：梁春。

作者简介：梁春（1981- ），女，汉族，四川绵阳人，硕士，绵阳职业技术学院，讲师，研究方向：英语教学。