技能大赛视域下“综合布线”课程教学改革研究

於晓兰

（武汉职业技术学院 计算机系，湖北 武汉 430074）

近些年，技能大赛在高职院校中广泛开展，学生在获得职业技能的同时，也提高了社会实践能力，在就业竞争中获得更高的优势。为了推广竞赛技能，储备优秀的新生力量，技能大赛不仅要与原有教学内容进行紧密结合，同时要对技能大赛的内容进行总结归纳，转化而成新的教学项目。“以赛促改”反映了行业企业对技能型人才的需求以及最新的职业技能要求。

1 课程设计思路

高职教育与技能大赛从培养思路上看，保持着一致。要培养信息网络布线人才，达到学生素质的全面发展，技术的掌握是重点、技能的获得是关键，同时要有人文素质和创新意识。根据“以能力为标准，以专业实践为主线，以工程项目为主体”的总体设计要求，本课程以机房布线和企业大楼布线为基础。以数字化校园网络建设3个学习情境为主线，根据企业综合布线工程项目具体实施过程，组织和选取课程内容，突出布线项目的分析设计、布线实施、测试验收环节，使学生能够在完成工程总体项目的活动中，掌握必要的技能知识。任务的完成可以是完全按照网络工程公司的组织模式和管理方法来运行，各组设立材料员、监理员和多个项目经理等职位，学生从设计、施工、管理、测试和验收等环节中得到实际的锻炼。学生在完成任务的同时也体会到了成就感，从而激发其学习热情。

图1 综合布线课程设计思路

2 教学内容中技能操作环节的融合

技能大赛展示与评估了综合布线相关技能。通过学习行业安全标准，掌握布线规范，选择适宜的耗材和工具，在课程的学习情景中完成实际工作任务，熟练进行线缆操作和设备端接，完成网络布线的具体实施。

同时将大赛的典型工作任务，组织转化为教学内容，将大赛使用的平台、项目和规则应用到教学过程中。竞赛工作任务一：建筑群光缆布线系统，选手需对建筑群的光缆布线拓扑，计划和设计布线系统路由，安装光分路器，光纤接续盒，线缆整理，光纤链路损耗测量。竞赛工作任务二：楼宇结构化布线，要求选手按照楼宇结构化布线的图纸要求，规划和设计布线系统。竞赛工作任务三：网络布线应用安装，需要在实训模拟墙上进行双绞线、语音电缆、有线电视和光纤配线的安装。模拟竞赛工作任务四：光线熔接速度测试。竞赛工作任务五：排除铜缆和光纤布线的故障，根据故障现象分析原因，要求选手使用测试仪检测光纤和铜缆环境，找到故障点并且解决故障。工作任务以职业岗位为导向，我们将其转化为对应的教学任务，在教学过程中使用竞赛训练法，实现教中有赛，学中有做。

一方面在“大赛”的激励下，以各类竞赛，例如省级、国家级竞赛的要求作为参考，学生更加积极自主地学习，打下坚实的技能知识基础；另一方面生产过程与教学过程相结合，在不断的操作训练中，锻炼学生的技术操作能力，培养岗位技能素质；在行业企业的参与下开展多样化，多层次的比赛。参加技能大赛不仅是教学中学习与训练成果的一个展示，同时职业资格证书的获得，职业技能和职业素养的提升，也让学生在激烈的就业竞争中获得了胜利。

3 教学方法和组织的改革

在教学方法、教学组织实施方面，通过比赛激励机制营造人人争先、积极向上的良好学习氛围，引领学生的学习和实训。在教学过程中融和技能比赛的选拔机制，体现比赛的激励功能。设计不同的学习情境，在学习情境中进行网络工程项目式教学，学生的学习过程采用任务驱动方式进行引导，学生能更加积极主动地参与到真实的项目案例中。有目的地设计学习和训练项目，开展比赛活动，做到学中有训，训中有赛。

制定科学、高效、合理的训练方法有助于在技能大赛中获胜。平常的教学也可应用到这些训练方法。

3.1 制定计划

判断训练科目和方法的制定是否合理和科学，其前提是必须充分了解每位选手的情况。比如学生操作技能高低、对参加竞赛的态度等变化都是需要及时观察和掌握的。根据学生情况及时补充或调整训练计划，保证训练方案能顺利进行；同时，获取比赛技术文件和比赛信息，并能对其进行有效分析，及时把控比赛特点、要求，这样的训练方案才是真正适合学生自己的。

应用到教学中，则要对每位学生有充分的了解，制定不同的学习计划进行指导学习。

3.2 强化训练

实训时组织学生严格进行训练，重点提高操作熟练程度，同时也要培养学生对突发状况的处理能力，从竞赛任务书、比赛环境、评分标准、比赛用时、工具耗材等全方面模拟各级各类大赛。比如新耗材的使用，还有时间的分配和任务的选择。在平时训练中，每个实战项目都要有意识地熟知游戏规则。通过不断的训练，合理地进行任务的取舍或是进行任务完成次序的规划，合理有效地控制时间，才能从容应对各类竞赛。

比赛的很多操作，例如水晶头的制作，模块的打接，配线架的端接都是基本的操作训练，应该平时着重这方面的练习，可以按照大赛的要求，组织学生操练，开展不同层次的比赛。

3.3 总结分析

训练成果是否显著可通过学生完成布线操作的规范和质量来检验。要把时间观念的意识贯穿在平时教学训练过程中。模拟各类竞赛环境，保持高度投入。操作之前要对自己有很清晰的认识，对操作的流程、步骤，先后次序，进度的把握有较好的掌控。指导教师每次都要做好记录，详细分析对比结果，然后针对学生的情况采取有针对性的训练。经过这样有目的性地不断练习之后，学生在操作规范上和技能速度上都会大幅度提高。

要不断总结：技能培训是一个漫长而艰巨的过程，要达到事半功倍的效果，学生要学会不断进行反思、总结和改进。要使平时的训练过程有成效，学生要多思考多总结，教师要多观察，注意学生在心理上的变化。各类各级竞赛，不仅是技能的比拼，同时也是衡量选手心理素质高低的标尺。所以，根据学生的心理变化，要及时给予指导。

4 灵活的考核评价

通过技能竞赛，一方面在总体上学生的学习过程得到有效的评估，另一方面也对学生完成课程项目的结果进行了客观的评价。以技能竞赛为参考，制定具体的评价标准，从职业技能，动手操作、学习态度、创新能力、团队合作能力等方面更全面地评价学生。根据一定比例的学生在项目的过程中对项目的总分进行评价。同时，针对学生的设计作品，学校校内外专家的评价也可成为评估因素之一，相应的奖励证书，激发了他们的创新意识和学习热情。

传统的基于理论知识和单一操作的评估模式将得以改变，学生学习效果的评价，我们着重分析学生的专业知识应用能力。职业技能大赛作为一种教学评估方法，通过其可以检验职业教育教学水平的高低。学生需要关注细节，注重质量，熟练掌握技术，正确认识和了解行业标准。在比赛中，选手还必须知道如何选择合适的材料和消耗品。要实现学生可持续发展，不仅要培养学生敬业守信，学会做人做事等职业素养，同时要增强学生创造性思维和创造能力，解决复杂问题。我们需要搭建专业教育和高等教育之间的桥梁，为学生创造更广阔的成长平台，帮助有抱负的孩子创造更好的生活。

教学中不仅要关注学生普适性培养及评估，课程依照工作领域和岗位技能的要求设计，学生从中可获得需要的综合布线技能，通过系统性地设计布线实验、综合实训、企业实习的整个教学环节。同时要关注学生个性化培养及评估，要求学生具有扎实的理论知识，能运用各种知识解决实际问题，应变能力强；另外学生在培养技能的过程中，积极思考，善于总结，提高其创新意识，锻炼其创新能力。职业教育的根本内容是进行学生的个性化发展能力的培养，技能竞赛追求的目标也是为了展示创新的个性化能力。在高职院校中，积极组织全面、开放、创新的技能大赛，以创造性思维和创新展示为主要要素进行考核评价，培养学生成为创新型技能人才以及具有创业精神的创业人才。

5 结语

技能竞赛能起到领导和示范的作用。主流是教育教学，而技能大赛是教学的一个有力的支撑，促进了教育教学的发展。只有明确方向，理清主次关系，才能使得技能大赛与职业教育教学改革进行有效的融合。学生通过参加技能比赛，不仅获得职业技能，也培养了良好的职业素养。在教育教学中，普及人文教育，关注职业道德培养，注重职业习惯的养成。以布线设计工程师，实施工程师，楼宇管理工程师等技术岗位的要求为参考，重点培养职业核心能力，确保毕业生能与职业岗位无缝对接，更好地适应社会发展、行业发展的需要。