项目教学模式用于汽车维修专业教学中的探索研究

王东阳

（抚顺市技师学院 113123)

0 引言

在当前的教学中，传统的教学方式已经不能够满足当前社会对于人才在需求，需要更新教学方式，促进学生自我学习，提升学生的积极性。项目教学模式主要是由教师设定项目，将项目交给学生去完成，学生主要组成相应团队，进行团队作业。项目完成后，由教师进行评价与总结。这种教学方式，能够提升学生的学习热情，注重学生自主学习，团队合作学习，进而提升学生的综合能力。

1 当前汽车维修专业教学中的问题

1.1 传统教学模式对教学方面影响较深

当前，较多学校的教学模式依然较为传统，学生的学习积极性不高，学习的课程较为枯燥，课堂上基本是以授课书本为主，进行填鸭式教学，学生在学习过程中缺乏积极性。同时，由于使用传统教学模式，学生的创新能力较差，只注重学习与知识、考试，对于自身主体能力，很少进行思考，进而导致部分学生学习效率较低[1]。

1.2 教学方面偏向于理论

当前，汽车维修专业的教学偏于理论，受传统教育的影响，教育与实践是相互分开的。教师在进行教学的过程中，更加侧重学生的理论知识水平，对于实践方面的内容，也只是在某些实践教学以及实习过程中开展，进而导致课本理论与实际教学相距较远，不能进行有效结合，进而导致学生进入工作后，对于工作难以进行使用，不够熟练，不能满足当前汽车维修行业的要求。

1.3 教师对于学生的项目结果评价较少

在教师进行项目评价的过程中，对于学生的能力以及学习能力的评价不够具体化，在学生项目完成后项目结构的存在较大差异。在传统的教学方式中，依靠试卷对学生的学习能力以及实践表现加以评估，这种评价的方式较为单一，教师不能找到学生自身的长处，进而导致学生的学习效果较差，学生的学习积极性也不高。

2 项目教学模式下汽车维修专业教学的策略

2.1 指导学生对专业进行调研

教师指导学生对于自身专业进行市场调研，这是项目教学模式的基础，能够让学生对于汽车维修专业的市场概况加以了解，了解当前市场需求以及未来发展方向，能够引导学生走入社会，促进学生自身发展。教师要根据学生的水平制定相应的项目，引导学生对项目进行开展。例如：教师在讲解《检修汽车启动系统》过程中，教师可以将课程分为8个课时。首先，要让学生对汽车启动系统加以了解，熟悉启动的工作原理及汽车的部件，其次，教师在教学中要让学生明确起动机的基本结构；然后让学生分为小组对起动机进行检查；最后，让学生查阅相关资料，解决自己发现的问题，教师对学生的项目完成结果进行评价[2]。

2.2 教师要落实项目计划并及时进行项目总结

教师在开展教学活动过程中，要明确自己的教学计划，对学生的学习能力加以掌握，对学生进行分组，规划任务，引导学生完成任务，并掌握其中的知识。在小组学习过程中，主要锻炼学生自身动手能力、团结协作能力以及归纳总结能力。在项目结束后，可以开展自我评价、小组评价以及教师评价，让学生对自己的学习问题、实践问题加以认识，对自己的目标进行明确，改正缺点，增加优势。教师的评估过程是对整个项目的评估，对项目效果、学生的表现加以说明，促进学生更好的发展。

3 结束语

综上所述，在汽车维修教学中，项目教学模式具有重要作用，使用项目教学模式，可以将课堂的主体归向于学生，让学生能够自己发现问题，探究问题、解决问题，对于知识要点掌握的更加牢固。同时，可以提升学生的实践能力，提高学生团队合作的能力，进而促进学生综合发展。