基于SWOT的会计学科设置与人才培养探析

杨 芳 吴振飞

(云南民族大学，云南 昆明 650504)

1 引言

进入21世纪以来，互联网技术飞速发展并广泛应用，使人类从工业经济时代跨入新知识经济时代，信息技术发展改变了普罗大众的生活方式，并深刻影响了社会的运行方式。会计作为一种有效商业沟通的语言广泛普及，以适应和服务于经济的运行与发展。但现实中，会计学科的交叉属性通常使其地位尴尬，学科与学科之间划分不清晰，会计人才培养方面，不同高校对于培养什么样类型的人才各执己见。我国开设会计学专业的高校据相关统计高达六百余所，每年毕业的会计本科生也超过50万人，会计仅凭数量可谓“人才济济”，但事实上会计行业仍然存在比较严重的结构性失调。这种人才供需错位现象的出现与会计人才培养目标忽视了会计市场化差异是密不可分的。

在我国宏观经济与政策发生重大变革的条件下，会计也应充分与经济发展状态相匹配。本文从会计学科本质出发，总结前人对会计学科的认识和内涵范畴的界定，分析会计学科的目标导向；通过与其他相近学科进行简要对比，说明会计学科设置上与其他学科之间的界限；并引入SWOT分析对会计学科进行一个清晰的认识，进而为会计人才培养体系建设提出相关建议。

2 会计学科设置

2.1 会计学科诞生的理论基础

会计的本质理论界主要有两类观点，一是将会计认为是向各种利益相关者提供决策所需信息而确定的观点；二是认为会计应当参与到管理和控制活动中。而后者的产生是与我国会计教育中的学科划分、会计理论中的会计目标确定、会计实务中的会计职责界定有关。在当前中国的经济环境下，狭义会计观，即会计作为决策提供所需信息的观念更符合会计的本质。

会计学科应当从目前所处的经济环境出发，围绕着信息系统论的观点来进行相应的设置。会计学以会计目标、职能、对象、程序等为研究对象，用一定的理论方法构建会计体系，对经济活动进行控制和监督。相关学者同时也对会计学科从使用者的角度进行了合理的分类，他们确定会计最基本的分类是财务会计与管理会计。还有从会计的营利性角度进行划分，分为企业会计与非营利组织会计。其他则从行业属性对会计学科进行划分，分别为工业会计、农业会计、金融业会计、服务业会计等。通过这些分类也能够帮助我们认识和了解会计在学术和生产生活的扮演的角色。

2.2 会计学科与相近专业的关联度分析

由于我国学科划分中对财务管理、金融学和会计学专业的学科定位不是很明确。其财务管理专业的设置大部分是在会计学专业的基础上设立的，经济学专业与会计知识也存在较大的相关性和契合度。本文通过对与会计学科相近的专业进行比较分析，明晰专业间的关联，梳理会计的定位与学科的优势地位。

(1)会计学与管理学的联系。管理的目标是有效地获取、分配和利用资源，来实现组织的目标，而会计学依据决策有用的观点则提供有用的信息帮助管理者进行决策。在这获取与提供之间，它们之间产生了紧密的联系，一定程度可以说会计学是管理学深入的具体方面的提供，管理学是会计学的宏观体现。管理学的内容与领域的扩展同样受会计学的影响，无论是工商管理还是行政管理、工程管理都有会计的身影。管理中的生产活动、营销活动、财务活动都是会计确认、计量、记录和报告的内容。

(2)会计学与经济学的联系。经济学是研究如何将有限的资源进行合理分配，最大化的满足人类无限的社会需求。会计学的发展对经济学有这促进的作用，资源的配置与效率无一例外的都需要会计在背后进行确认、记录、计量和报告。而经济学的成长也会拉动会计学科的更新。会计学的发展需要与经济现象相匹配，比如以前有些存货由于数目繁杂，计量不便而未利用到“个别计价法”进行核算，但是物联网和大数据的兴起，管理者完全有能力将存货反映到个类中去进行经济管理和监督，所以二者在一定程度上相互促进，共同发展。

在合理的定位会计学科、明晰学科与学科之间联系的同时，对学科设置进行积极的思考，适当推出和呈现该学科的优势与特色，改正学科设置中所存在的缺陷，这样才能在浩繁的学科分类中有一席之地，发挥学科在经济生产领域不可替代的作用。

3 会计学科设置与人才培养的SWOT分析

SWOT(优势、劣势、机会和威胁)分析法是用来分析组织内部具有的优势、劣势，外部环境中的机会和潜在威胁的方法。通过将SWOT分析运用到学科设置中，可以从战略角度分析会计学科设置的各优劣势，发现潜在的挑战和机遇，为人才培养提供一定的建议。

3.1 会计学科设置与人才培养的优势

经济越发展会计越重要，随着中国目前经济的中高速增长，会计学科成为助力经济的一门社会科学。处在这样一个大环境下，会计学可谓赶上了学科发展的好时代，社会变革所产生的一系列经济问题的背后，对会计学科变更都有着重大意义，也为相关学者从会计的角度去分析和解释经济问题提供了鲜活的样本。相比欧美国家已经日益成熟的学科设置和培养模式，会计学科能够从中适当地进行借鉴和吸收，发展出符合中国国情的学科体系。会计学科也应肩负时代所赋予的重担，在学科设置和人才培养上有自己的思考和探索，为国家培养出专业功底扎实的会计人才。

3.2 会计学科设置与人才培养的不足

经济的快速发展对学科也有着一些不良影响，可能会使得会计学科更新反应时间不足，不能够迅速应对发展带来的影响，其中最为突出的缺陷表现为人才培养体系建设不能快速更替，培养出适应经济发展的会计人才。会计实践教学乏善可陈，与实践联系不足，在课程设置上也需要更新。

会计人才培养普遍遵循“理论教学+实训教学+企业实习”的模式来进行的。这种培养模式旨在培养学生理论功底，综合的实践技能，并通过与企业合作使学到的理论加以运用，但这种培养模式在实际操作上或多或少存在着瓶颈。一是，校内的实训并不与社会需求相吻合，存在不同程度的滞后性。二是，校企合作存在固有缺陷，作为非营利组织的一方与营利性组织的另一方目标不一致，相关政策支持力度又不足，使得校企合作浮于表面的，效果并未得到全面体现。

3.3 会计学科设置与人才培养的机会

随着“一带一路”宏观发展战略的实施，会计在国际商务活动中扮演着越发重要的作用，那些需要“走出去”和“引进来”的投资项目需要一批学术理论功底扎实，商务沟通能力强具备国际视野的会计人才，这也是确保我国“一带一路”战略能否顺利实施的人才条件。

“一带一路”的沿线国家多属于发展中国家，经济社会发展不均衡，会计准则尚未与国际通用的准则充分接轨，政治制度上也存在着民主共和制、君主制政治体制等政治隔阂，导致外部环境波云诡谲。同时在语言使用方面也十分复杂，文明与文明之间的冲突与吸收使得文化具有多样性。这既是挑战也是巨大的机会，使得会计学科设置上应兼顾国际化的知识储备和知识更新能力，对涉外会计人才的应变能力、适应能力、抗压能力提出了极高的要求，而这些能力也是目前高校人才培养需要提升的。

3.4 会计学科设置与人才培养潜在威胁

现代科学的学科发展趋势是逐渐趋于细化和逐渐趋于聚合的共生时代，会计学在自然科学和其他社会科学发展的影响之下，也主动或被迫地与相关学科去交叉融合，这种相互渗透与融合，从而形成新理论、新的学术研究思路或学科。会计学科如何能够在融合的过程中不失去自己的学科优势，而且能够创立新学科的理念、方法和体系，积极参与解决社会中出现的新现象并提出对策等等正是目前学科设置需要思考的地方，只有这样才能培养出适应经济变化多面手式的会计人才，否则会计学科将逐渐处于其他学科的附属，失去其学科突出的优势。

4 关于人才培养体系建设的几点建议

通过以上对学科设置的简要分析可以看出会计学科的优势与不足、挑战与机遇，如何的改进以建设更加完备的教育体系，培养出社会所需求的人才，笔者在这里提出如下建议。

4.1 重新定位会计人才培养目标

高校应改变现有的观念，人才培养是为了满足社会的需求，高校在定位会计人才培养目标时，应从实际出发，洞悉社会变革，而不能局限于培养擅长考试，乖乖听课的“好学生”，应该在传授知识时强化实践能力的培养，输出学科理论时结合人文素质的养成，培育出专业知识过硬，而且实践能力也符合社会的需求，同时具备学科人文特质的优秀人才。

4.2 健全会计人才教育体系

教育体系是人才培养的重要影响因素，多数开设会计学的高校在课程设置上缺乏科学合理性，课程广度上仅仅局限于会计类，其他社会科学涉及较少，应适当的开设一些与会计学相关的通识课程，有助于学生开拓思维和视野，帮助他们从多角度理解并解决现实中遇到的问题。在教学方法上，不能仅只照本宣科，应与时俱进，争取采用多元化的教学方法，充分调动学生自主学习的积极性，培养独立思考能力。另外，还可以充分利用互联网开展学习，可以利用“直播”、“微课”等学生喜闻乐见的教学模式进行课后持续教学。

4.3 完善会计人才质量评估体系

会计学科集应用与技术于一身，高校会计人才培养不仅要会考试，更要从实践角度进行全方位考察，例如，一些高校开始采用“校内+校外”双导师制度确实使学生理论与实务有了充分联系。同时，会计人才培养应围绕于社会需求，满足于国家、社会发展需要，比如“一带一路”需要一批懂外语、了解外国文化的复合型商务会计人才，高校应顺时顺势，增加一些与“一带一路”相关的教学内容，有效利用西部地区特色培养一些懂南亚、东南亚等语言文化习惯的会计人才。如此，才能培养出专业知识扎实，实务能力优良，满足社会需要的会计人才。

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