关于南京雨花台中学校园足球的开展现状的调查研究

樊炳阳

1 前言

1.1 选题依据

2009年4月，国家体育总局和教育部联合出台《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》。在全国中小学广泛开展校园足球活动，普及足球知识和技能，形成以学校为依托，体教结合的青少年足球人才培养体系。

通过对南京雨花台校园足球开展现状进行实地调研，发现南京雨花台中学校园足球蓬勃发展的原因，找出南京雨花台中学校园足球活动开展当中所面临的问题，继而得到相应结论和提出相应对策。

1.2 关于校园足球发展现状的国内研究现状

通过文献搜索关键词“校园足球”“发展现状”查出相关校园足球发展的文章，通过阅读相关文献了解到，目前中国足球后备人才略显不足，在官方注册的足球队员人数越来越少，2009年后中国开始大力发展校园足球，效果显著，但仍有许多问题存在于足球发展之中。

2 研究对象及方法

2.1 研究对象

以南京雨花台中学校园足球的开展现状为研究对象，围绕校园足球课程，校园足球文化，学校普通学生足球活动，学校校队展开调查研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

研究过程中，根据本文的研究目的和任务，通过中国知网搜索关键词“校园足球”“发展现状”找出相关文献30多篇，对搜集的文献进行分类和筛选，为本文的后续写作打下一定的理论基础。

2.2.2 问卷调查法

本次调查对象是学生，针对研究目的从学生的角度，设计了学生问卷。以随机的方式向雨花台中学初中部和高中部的学生发放调查问卷400份，回收360份，其中有效问卷300份。

2.2.2.1 问卷效度检验

问卷初稿形成后，通过征询专家的意见，对问卷进行了修改，并在修改后进行了问卷的有效性调查，通过专家的反馈，本问卷具有有效性。

2.2.2.2 问卷的信度检验

待问卷发放5天后，向已经发放过问卷的人员中选取150名再次发放问卷并进行相关统计处理，学员问卷r=0.91，P<0.01，所以调查结果具有显著意义。

2.2.3 访谈法

根据本课题的研究需要，根据笔者已经设计好的谈话大纲通过当面对话学校有关人员进行访问调查。对南京市雨花台中学足球校队发展现状进行了交流和探讨，并对它们提出的宝贵意见及时进行修改并应用到文章中。

2.2.4 数理统计法

运用SPSS 22统计软件对原始数据进行常规数理统计分析，为本研究奠定基础。

2.2.5 逻辑分析法

运用归纳、综合、类比等逻辑分析方法，对统计资料进行分析探讨。

3 研究结果与分析

3.1 对南京雨花台中学校园足球的现状分析

3.1.1 南京雨花台中学校园足球的发展情况

雨花台中学自2002年开始开展校园足球运动，经15年两代足球人的不懈努力，我们取得了辉煌的成绩。学校现为南京市阳光体育学校，并且成功在2013年申报市级青少年体育俱乐部与国家级青少年体育俱乐部。

球队的核心理念是“智慧足球成就精彩人生”。 2015年成为首批全国校园足球特色学校。积极参加全国、省、市、区组织的各种比赛，多次获得区长杯、市长杯、省长杯等国家规定的校园足球比赛，还参加了全国校园足球联赛并取得了优秀的成绩。

3.1.2 南京雨花台中学校园足球管理体系

从图1中可以看出，成立了足球专项室，处理校园足球课程，校园足球文化的传播，普通学生的校园足球活动、学校足球校队等关于学校校园足球的一切具体事务。足球专项室由主管教练负责，并由三个部分组成，分别是由专业足球教练组成的执行教练组，负责校园足球课程的安排和学校足球校队的训练工作等事宜；外籍专业的技术顾问，负责对训练计划、内容等进行更加科学的指导和建议；由学校优秀体育老师组成的后勤保障部门，保证学校足球活动的顺利进行。

图1 雨花台中学校园足球管理体系

3.1.3 学校足球从业人员情况

从表1看出，学校目前拥有2名C级教练员、3名D级教练员，1名来自荷兰的外籍教练拥有欧足联所认定的B级教练员资格，组织教练员参加国家校园足球骨干教练培训赴国外进行学习，学校足球从业人员阵容强大，专业水平较高，能开展专业且丰富的校园足球活动。

表1 学校足球教练员裁判员情况

3.2 南京雨花台中学普通学生参与足球运动的情况

3.2.1 南京雨花台中学校园足球的足球课程情况

3.2.1.1 校园足球课程目的

校园足球的目的是让学生增加足球知识、参加足球运动、掌握足球运动技能。培养参加体育运动的兴趣，享受足球所带来的乐趣。通过校园足球活动培养积极的民族精神和意志品质。

3.2.1.2 校园足球课程内容

将足球纳入学校体育课程体系，初中学生每周三节体育课其中一节被定为足球课，由专业的足球教练进行足球技能的教授，设计科学的课程计划。从表2中可以看出，老师组织学生学习足球理论、球性、传接球、运球、突破、抢截、“二打一”战术和比赛。其中传接球、运球、突破、突破和抢截各占22%，足球理论、“二打一”战术和比赛各占11%。在整个一学期的学习内容中，注重学习个人基本简单的足球技能，同时也学习相应的足球理论知识。比如足球的发展和起源、足球比赛规则、在足球比赛中人员的站位。

表2 2016～2017第一学年雨花台中学足球课学期课时安排 n=18

3.2.1.3 校园足球课程方法和手段

将一些比较难以掌握的技术动作编写成儿歌和口诀便于学生进行练习，如“右脚把球往左拖，左脚把球停一停，换个脚儿试一试，左右横拖要分清。”使学生在练习技术动作中不再觉得枯燥无味，增加动作练习的趣味性。

3.2.2 南京雨花台中学特色足球活动

3.2.2.1 高中部优秀的足球社团

近15年的社团发展，成绩优异，硕果累累。将学校的足球专项工作纳入学校工作规划之中。社团工作规章制度明确，成立社团办公室。一流的硬件设施用于开展校园足球活动，成熟的社团指导员队伍，科学有效的日常活动安排，着力营造氛围，丰富了学校足球文化建设。

3.2.2.2 初中部特色足球大课间

主要内容为男女生相距30米，当音乐响起学生出发绕标志盘慢跑四圈；侧滑步四圈，交叉步四圈；女生进行软梯四种步法练习，每种两次，男生足球运球接力；交换练习；同时在靠近围墙的跑道上班级，进行颠球等球性练习5分钟，各种射门练习6分钟，全程共11分钟，并配以与足球有关的音乐。

表3 大课间活动时间及内容

备注：周一上午升旗，周三下午社团。

3.2.3 南京雨花台中学校园的特色足球文化

发挥学校足球校本课程的作用，上好每一节足球选项课，开展好足球社团活动，积极的扩大我校足球人口。通过不断的努力，现在学校的足球氛围日趋浓烈，学生参与足球运动的热情越发高涨。

每年学校都举行班级之间的足球联赛，并评选出最佳球员、最佳射手、最佳团体等荣誉称号。学校开展“校园足球文化节”，在开展班级间和年级间联赛的同时，举办足球知识竞赛。进行“我与足球”相关征文的评比和校园足球海报的征集，并在校园杂志上刊登。

3.3 南京雨花台中学学生参加足球活动的影响因素

由表4中的数据可以看出,有73%的学生认为影响他们参与足球运动的原因是学习紧张，升学压力过大，这一点在我国普遍存在尤其是初三和高三。同时，认为时间少、人凑不齐的学生占55%。有66%的学生认为是家长与老师的不支持。有23%学生表示场地器材不足，认为学校足球校队占用足球场地训练导致踢足球的场地不够用。只有19%的学生表示对足球运动兴趣不足。

可以看出，影响雨花台中学足球开展的因素主要是学习方面的压力和家长老师的不支持，校队训练与普通学生足球活动在足球运动器材场地利用上存在冲突。

3.4 南京雨花台中学足球校队的现状

3.4.1 南京雨花台中学足球校队训练内容安排

足球运动是“世界第一运动”，它的自身魅力是不可替代的。青少年足球训练，尤其是校园足球训练，要坚持呈现出使球员“享受足球乐趣”的氛围，才能真正践行校园足球的根本目的。

表4 南京雨花台中学学生对足球运动

从表5中可知，南京雨花台中学足球队的技术训练为主要内容的占到 20.59%，战术训练占到32.35%，其中有14.71%的训练是以兴趣为主要内容，以比赛对抗为主要训练内容的占到32.35%。显然，雨花台中学足球队的训练内容是以战术练习和比赛对抗为主，技术练习和准备活动相结合。在训练之余也会进行一些以趣味为主的练习来增强队员的练习兴趣。

表5 南京雨花台中学足球队训练内容安排情况统计表

3.4.2 校足球队的招生和球员输送

3.4.2.1 校足球队的招生

在南京市区教育局的大力支持下，积极招收足球特长生。每年南京市教育局给与学校足球特长生名额为初中10名、高中10名。在经过学生报名、组织足球专项测试考核、决定录取名单的流程下，为学校足球运动的长期发展做出了积极的贡献。

3.4.2.2 球员输送

向省市级代表队输送。江苏省第17届运动会，男子足球甲组队员全部为学校足球运动员，男子乙组队员全部为学校足球运动员。现南京市男子甲组、乙组队员全部在雨花台中学学习，训练。

向大学高水平运动队输送。2014年高考毕业季，雨花台中学共有5名高三队员参加高考，其中2人被南京大学录取、2人被河海大学录取、1人被南京邮电大学录取。2014年的高校高水平运动员输送成绩优异。2015年高考，雨花台中学共有4名高三队员参加高考，其中1人被中国人民大学录取、2人被南京邮电大学录取、1人被南京航空航天大学录取。

4 结论

4.1 南京雨花台中学校园足球起步早，经常参加全国、省、市级的比赛并取得了优秀的成绩。足球校队情况很好，训练内容科学合理，比赛成绩比较好，球员的储备和输送都比较完善。

4.2 建立了专门的足球调研室，统筹管理关于学校足球方面的工作,制定了不同层次的教学内容，使足球课程的实施更合理，教学更科学。

4.3 普通学生参加足球活动积极，校园足球的文化宣传充足，活动内容丰富，器材比较完备。

4.4 教练定期参加足球教练员培训，聘请外籍教练。同时还有专业足球裁判和数名拥有足球教学经验的教师。

4.5 足球校队学生和普通学生使用场地存在一定冲突，建议合理安排场地的使用，让学生都能参加足球活动。