偏远地区实施体育新课标的研究——以平遥香乐乡小学为例

贾荣光

1 前言

1999年6月，《中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。实施素质教育，就必须把德智体美劳等有机的统一在教育活动的各个环节中。”2003年3月，教育部正式颁布了《课程标准》，标志着中国的教育迎来了建国以来最大的基础教育课程改革。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，要全面引导学生，为终身体育奠定良好的基础，促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质，使其成为具有创新精神和创新能力，德智体美劳全面发展的社会主义建设的合格人才。

2 研究方法与对象

2.1 研究方法

2.1.1 文献资料法

通过去图书馆与电子阅览室查阅大量的有关体育新课标的知识和相关资料。

2.1.2 问卷调查法

共发放问卷260份，收回问卷260份，回收率100%，无效问卷5份，问卷的有效率为98.10%。

2.1.3 访谈调查法

面对面与平遥县香乐乡香乐学区的各个体育教师、校领导、当地教育部门领导进行交流与访谈。

2.1.4 数理统计法

运用统计学的方法对问卷调查所得的数据进行分析研究，找出其中规律。

2.1.5 逻辑分析法

对查询的资料和数据采用逻辑分析的方法进行研究分析。

2.2 研究对象

以平遥县香乐乡偏远地区的6所小学(云家庄小学、西王智中心小学校、香乐小学、安固小学、薛贤小学、陶屯小学)为调查对象，研究平遥偏远地区实施体育《新课标》的情况。

3 研究结果与分析

3.1 平遥县香乐乡体育师资现状分析

表1 体育教师与学生数量

如表1所示，平遥县香乐乡各个小学平均每个学校都有1-2名专职体育教师，符合国家颁布的中小学体育教师配备中每200名学生以上的农村中小学至少配备1名专职体育教师的要求，在调查的6所学校中，每所学校都至少有1名专职体育教师，分析得出，平遥县香乐乡小学体育教师的数量满足体育教学的需求，同时也符合《学校体育工作条例》文件中所规定的体育教师的数量与学生数量的比例应为1:280的标准。

表2 教师学历

由表2可知，平遥县香乐乡各小学师资力量达到了国家的标准，满足体育教学的需求，在调查的过程中发现，一部分体育老师都是近几年通过教师入编考试进入学校，例如云家庄小学、安固小学的体育教师，虽然教龄较低，在教学经验上有所不足，但是其教师的理论知识结构和技能基础是非常扎实的，并且在体育教学过中能够把动作更加轻松优美准确的展现给学生，有非常好的专业能力和体育素养，但是也存在有个别走教教师的专业知识理论技能不高的情况。分析得出，从教师的学历和入职渠道表明平遥县香乐乡小学体育教师满足国家教学的标准和实际体育教学的需求。

3.2 平遥县香乐乡学校体育场地器材现状分析

3.2.1 平遥县香乐乡学校体育场地现状分析

表3 学校场地面积

通过对平遥县香乐乡各个小学体育场地的实地考察与研究发现，如表3所示，被调查的6所小学中，在运动场地方面都满足国家所要求的生均面积达到4及以上的标准，但是这6所学校都没有配备专业的200米2环形田径场、两个篮球场以及排球场，并且在器械体操和游戏区的地面并没有铺设塑胶场地，大部分学校校园场地都是由砖块铺设或者是土操场，个别学校虽然有篮球场地但是器材陈旧甚至篮球架没有篮板等一系列问题，而且在数量上也不能满足国家的标准。而且操场地面的坑洼也很容易使学生在活动的过程中受伤。分析得出，平遥县香乐乡各小学的场地面积虽然都达到国家的要求，但是体育场地都不标准。

3.2.2 平遥县香乐乡学校器材种类数分析

表4 学校器材种类数量

如表4所示，在调查的平遥县香乐乡的6所小学中所配备的器材基本上都满足《山西省义务教育学校办学基本标准》的要求，在调查中发现有薛贤小学并没有配备教学器材，其余5所学校都配有国家所要求的各种器材，例如足球、篮球、跳箱、实心球、跳绳以及各种器材和秒表等设备，器械的数量可以保证教学的需求。通过对薛贤小学的深入调查分析发现，平遥县香乐乡各小学学校的仪器在2010年对政府进行上报，2011年政府对平遥县香乐乡各小学进行免费配发，薛贤小学教学点于2012年以后才成立，没有赶上政府免费配发的机会，由于自己学校经费的短缺一直没有进行配备。

3.2.3 平遥县香乐乡学校器材使用情况分析

通过对平遥县香乐乡的各小学的调查与分析，学校的器材设备基本满足国家标准，有的小器材甚至远远超出了国家的标准，并且通过与各学校体育教师以及相关领导咨询了解到一些基本的器材使用率是相对较高的，例如体操垫、篮球、足球等。基本所有器材在平时的体育教学过程中或者开展的学校运动会各种项目都有使用。

3.3 平遥县香乐乡学生对体育与健康课程的认知情况分析

通过调查发现，学生在德育、智育、体育等各个方面都有相当大的提高和改变，尤其是在体能与态度参与这两个方面,说明学生参与体育学习锻炼的多了，身体素质变得更加好了，尤其是从态度与参与方面更能反应出来学生的学习态度好，端正，对体育课的喜欢程度非常高，乐于参与体育活动，体验运动的乐趣与成功，形成合作的意识与团队协作的能力。

3.3.1 平遥县香乐乡学生对体育与健康课程的兴趣分析

表5 学生兴趣分析 N=255

如表5所示，平遥县香乐乡学生对体育课有很大的热情，并且通过体育课能够有所收获，反应了学生对体育学习有积极的心态和高涨热情，同时从侧面反应了教师在处理学生关系以及对学生在体育方面的学习能够起到良好的榜样作用和引导作用，在与学生交流中了解到，学生们在体育课上能够学习到多种体育项目，做各种游戏，积极愉快地参加体育与健康课程，主动的完成学习任务等等。

3.3.2 平遥县香乐乡学校体育与健康课程教学效果分析

表6 教学效果分析 N=255

如表6所示，有94.5%的学生能够感受到体育课的乐趣，能够获得成功的体验，一方面是由于学生自身处于爱玩的年纪，活泼好动，对体育充满了兴趣，另一方面与体育教师在体育课程所进行的教学内容的选择、课程的设计以及课中的游戏，当然还有体育教师自身的魅力是有很大的联系的。有92.5%的学生能够在体育课中学习到提高自我的安全意识和防范能力相关方面的知识，65.9%的学生能够在体育教学过程中了解到预防疾病和食品安全的生活常识与知识，在与学生进行交流的过程中发现，在体育课上教师很注重培养学生思想品质这一方面，通过一节课来让学生体会到本节课要学到的例如团结合作、诚实守信等等良好的品质，以及遇到危险如何能够从容的化险为夷等等安全知识。尽管如此，仍然有34.1%的学生对食品安全、预防疾病的知识了解甚微，一方面是本校不太注重理论课的实施，另一方面是学生喜欢室外课多于室内课，教师应对学生进行正确的兴趣引导，不仅让学生身体得到锻炼，身心也要更好的得到发展。绝大部分学生通过体育课能够让自己变得更加自信，能够更加乐于融入团队并完成自己的任务，这是体育与健康课程领域目标里心理健康与社会适应这一方面所要求的，在这一方面各个学校做的非常好，学校教师有正确的理念，在体育教学过程中培养学生自尊、自信、不怕困难，坦然面对挫折，引导学生在体育活动中学会交往，在与各个学校教师交流中发现每一位教师都很重视要让学生通过体育课培养他们坚强的意志品质，道德思想。

3.4 平遥县香乐乡课堂教学现状分析

通过对平遥县香乐乡各个学校的调查发现，各个小学每周都开设有3-4节体育课，课时为40分钟，符合国家所要求的小学阶段每周必须开设3节体育课的标准，并且每天都设有大课间活动，每天一小时“阳光体育”活动也能得到落实。在调查班级人数上发现，西王智中心小学1-4年级班级人数在45人以内，5-6年级的班级达到50人甚至超出国家所要求标准，以及香乐小学个别班级名额达到57人，在体育教学过程中，降低了教学效果，但总体上合格。

3.5 平遥县香乐乡课余体育活动的现状分析

通过对平遥县香乐乡各个小学校的课余体育活动现状调查发现，每个小学都开设有两个大课间活动，能够保证学生每天两个小时最基本的课余体育活动时间，每年平遥县香乐乡香乐学区都会举办体艺二加一活动，每所学校都有自己的特色项目，例如云家庄小学的手球操、安固小学的柔力球、西王智中心小学的健美操等，80%学校能够开展课余体育活动，例如秋季运动会等等，但是由于场地和器材的限制，往往项目较少收获甚微，而且还有校领导对这一方面不够重视有关。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 通过调查发现，平遥县香乐学区体育教师的数量和学历符合国家要求和体育教学的需求，但是存在部分体育教师除了带体育课而且还带着其他的学科的现象，这势必会影响体育教学的质量。

4.1.2 在所调查的六所小学中操场场地生均面积都满足国家的要求，但并不标准，这六所学校都没有铺设专门的塑胶场地，在通过走访调查过程中发现一些学校的操场会对学生的体育活动构成安全隐患。在器材方面大部分学校都符合国家的要求。

4.1.3 在课堂教学方面，大部分体育教师对新课标理解的不顾透彻，而且缺乏新鲜的教学方法及手段，仍然是老一套“我教你学”的做法,说明了体育教师的理论水平仍然有待提高，在教学过程中也缺乏创新精神。学生对体育学习的积极心很高，但是由于场地的限制以及理论课安排较少，会对学生的全面发展有一定影响。

4.1.4 在体育教学过程中一部分体育教师很少在体育课中使用多媒体或者图版等教学手段，在小学阶段的学生感知具有明显的无意性和情绪性，注意力不稳定缺乏持久性，说明注意力不能长时间集中，以机械记忆、形象思维为主，所以这就要求我们的教师必须适当使用一些具有吸引力的教学手段或者方法来激发学生的思维能力。

4.1.5 绝大部分体育教师都比较注重重点照顾绝大多数学生，并且兼顾优势组和弱势组的学生，一小部分教师会重点照顾弱势组的学生，让这些弱势组的学生提高体育学习的积极性和自信心，并且每个教师在每节体育课都能够把思想政治教育贯穿于整个课堂。除了正常的室外体育活动，每个学校都安排了室内理论教学的课程，为学生讲解有关生活习惯、安全知识以及食品安全等相关知识，帮助学生引导他们懂得营养、行为习惯和疾病预防等知识。

4.1.6 平遥县香乐学区的各个小学的课余体育活动非常丰富，每年平遥都有体艺二加一的活动，每个学校都有自己学校的特色项目，并且每天开设阳光体育一小时大课间活动，学生能够有充分的活动时间。

4.2 建议

4.2.1 加强偏远地区师资力量的建设，要求相关部门加大对偏远地区体育教师的补贴以及薪水，因为现在很大一部分毕业的年轻教师更倾向于去工作环境待遇较好的大城市发展而不愿去相对落后的偏远地区，实施“引进来，走出去”的措施让更多的年轻教师把先进的教学思想带进偏远地区，让偏远地区的教师走出去进行学习。

4.2.2 政府加大对偏远地区相关方面的投资，学校领导要提高对体育课程的重视程度，做好相关的工作，例如可以把偏远地区的交通道路修理好，交通好了，自然会有更多的教师愿意去偏远地区教学，给偏远地区带去先进的教学理念。

4.2.3 学校应当做好当地学生家长的思想工作，偏远地区很多的家庭因为传统观念的影响，认为学生就应该学好数学语文等主要科目，这个因素在很大程度上也制约了体育教育在偏远地区的发展。

4.2.4 定期对教师进行培训、考察，加大对教师专业技能的检测与评估，对一部分走教的教师进行培训，使其能够有宽厚的理论基础与广博的知识、先进的教育思想和教育观念。