教育与幸福深情牵手之后

雷杰能

这是一组来自安福教育的数据：自2016年启动“幸福教育工程”以来，安福县“幸福教育工程”试点学校教师幸福指数由63.84分提高至72.00分，同比提升12.78%；学生幸福指数由77.55分提升至83.94分，同比提升8.24%；家长幸福指数由72.37分提升至78.06分，同比提升7.86%。“幸福教育工程”为推进城乡教育一体化发展注入了强大的动力。

“教育是最大的民生。”安福是劳务输出大县，留守学生多，贫困学生多，家庭教育不到位，特别是教师激励动能不足等问题，成为教育改革发展的突出问题。为破解教育发展之困，安福县把实施“幸福教育工程”建设作为全县教育综合改革的重大项目，以此为新突破口，办公平而有质量的教育，以提高人民群众的幸福指数。

2017年12月14日，《江西省教育体制改革简报》第11期重磅推出安福县实施“136幸福教育工程”的典型经验，引起全省教育系统的广泛关注。

[“一只看得见的手”在推]

2018年3月14日下午，安福县委深改组在县教体局二楼会议室召开全面推广136“幸福教育工程”座谈会。县委书记贺利华，县委常委、宣传部长罗德才，县委常委、副县长彭润金出席座谈会并讲话。海南蓝欣幸福教育集团专家，以及全县各试点学校校长和部分教师、家长代表参加了座谈。县委书记贺利华在认真听取汇报后谈了“三点感受”，对下一步的工作进行再部署。此次座谈会的召开，为正在全县深度推进的幸福教育工程建设升温加热。

何谓“136幸福教育工程”？即以“立德树人、幸福为本”为总目标（1个目标），围绕提升教师素养、学生品质、教育质量（3个方面），落实“激发幸福教师动能，开设幸福特色课程，打造幸福高效课堂，构建幸福伙伴关系，创新幸福家校管理，涵养幸福校园文化”（6项措施），打造幸福校园，助推教育均衡发展。

安福县教体局局长刘家平介绍：“幸福教育工程”为期3年，计划投入资金2000万元。采取先试点后铺开的办法，把城北学校、金田初中和平都二小3所学校列为第一批试点学校。通过一年的试点后，目前全县试点学校增加至10所，工程建设已初见成效。

政府以“一只看得见的手”高位推动“教育幸福工程”建设。2017年，安福县委办、县政府办联合下发《安福县关于加快推进幸福教育工程建设深化基础教育综合改革的实施意见》。“幸福教育工程”成为县委县政府的“一把手工程”，县领导挂帅，靠前指挥，不定期调度“幸福教育工程”建设，深入学校解决问题。各改革成员单位倾力支持，协调解决工程推进过程中的困难问题。县财政局、发改委、审计局全力保障项目运行规划、经费，其中县财政按每校30万元安排改革专项资金，人社局、编办负责落实招聘10名心理教育专业教师。

工程建设的破题之笔气势不凡。在深入调查研究、广泛听取师生意见的基础上，通过“县政府+高校+专业团队”模式精准设策。安福县聘请海南省蓝欣幸福研究中心和华东师范大学、南昌大学专家团队进行顶层设计，整个工程高标准规划、高质量建设。

[让教师的激情与幸福同飞]

城北学校是安福县最大规模的九年一贯制学校，现有学生4000余人，2003年由民办学校转制为公办学校。学校地处城乡接合部，生源以城郊学生、留守儿童及进城务工人员子女为主。

以前，学校的教师认为生源不怎么好，教学难度大，相当一部分教师有厌教情绪，职业幸福感很低，学校的办学质量自然不高。2017年初，学校作为第一批试点学校启动“幸福教育工程”，并把提升教师的职业幸福感作为提高办学水平的突破口。校长刘善章是一个善于思考的人，他说：“只有教师时时处处洋溢着幸福，学生才会真真切切感受到幸福。为此，城北学校积极倡导教师做一个胸中有梦、身上有情、手中有书、工作有心、生活有‘色的人，让自己的生活提升到‘工作再忙心不忙，生活再苦心不累的幸福境界。”

学校以教师的专业成长提升教师的幸福指数，采取新老教师结对帮扶、实施青年教师培养计划、成立名师成长俱乐部和名师工作室的办法，促进教师磨练内功，提升业务水平。学校还建立了教师成长的激励机制：制定县名师、名校长奖励和疗养制度、教学质量奖励制度，建立学校名师、优秀教师、优秀班主任、优秀党员奖励机制，优化职称管理、绩效管理，并建立各种业务活动及竞赛奖励机制，让教师在教育中追求幸福。教师幸福感的提升，带来了办学质量的提升。

在安福县第二中学，有一座“幸福教育体验馆”格外引人注目，这里有学校教师温馨的“家”：馆内设有茶座，教师可以一边喝茶一边参加沙龙，或一边喝茶一边读自己喜欢的书。整个体验馆有十多个功能室，学校的每一个师生在这里都可以找到自己的“快乐窝”。

校长刘荣坚回忆学校以前的“痛”仍语气沉重：学校办得不好，教师抬不起头，在外面都不敢说自己是二中的老师。“学校经过深入思考认识到，要让学校冲出低谷，就必须激发教师的职业荣誉感，从而迸发出创造力。”安福二中推出“激情教育”工程，以课堂教学的激情来构建激情课堂，用老师的教学激情来激发学生的激情，打造“激情校园”。学校以课堂教学改革为抓手，通过课堂教学改革让教师享受到成功的喜悦，学生尝到学习的快乐，师生共同收获幸福。激情校园的构建，催生出“幸福校园”，学校的教育教学迸发出生命的活力，人民群众满意率不断提升，以前生源流失严重，今年全校没有一个学生流失。

积极回应“幸福教育”的时代命题，安福县在推进“幸福教育工程”中，着力激发广大教师的幸福动能，创新教师职业规划机制。該县聘请高校专家团队对全县2000余名中青年教师进行专业化、个性化职业生涯规划，全面推行“名师工作室”，建立名师成长俱乐部，通过经费扶持、课题立项等方式，帮助一批优秀教师获得更大的上升空间。

安福县还精心实施“名师、名校长”和“十佳师德师风标兵”工程，开展“三优两先”和学科带头人、骨干教师评选活动，出台了系列激励措施，激励教师爱岗敬业、创先争优。县政府每年安排200万元教育专项奖励资金，在全省率先推出优秀教师集体休假疗养制度，组织试点学校校长及行政人员到井冈山集体培训，激发广大教师的从教积极性，实现了从“厌教”向“乐教”的转变。

[营造学生的幸福港湾]

记者在安福县采访，发现全县的教学改革亮点很多。刘家平局长介绍说，“幸福教育工程”启动后，“幸福高效课堂”教学改革也在全县全面铺开。全县重点打造16所高效课堂示范校，组织8所市县示范学校对口帮扶薄弱学校，组织130名中小學校党员校长和111名音体美教师开展高效课堂教学技能大赛，构建快乐教育新常态。“只有幸福的教育才可以培养出幸福的人，让人感受到教育的幸福。我们推进‘幸福高效课堂教学改革，目的是以课堂提效提质减轻学生课业负担，让学生快乐学习。”刘家平说。

全县各学校努力构建幸福特色课程体系。各学校结合自身实际，挖掘特色优势，开设国学诵读、舞龙舞狮、书法绘画、剪纸刺绣等课程，让学生的个性得到充分的发展。全县学生参加了20余项才艺竞赛，有200多名学生在省、市、县级各类竞赛中获奖。

在平都一小，记者发现每一幢教学楼的每一层都设置了书吧，供学生自由“悦读”。学校成立了素读小组和读写小组，多层次激发学生的阅读兴趣。“大阅读”是该校“幸福高效课堂”教学改革的一个成果，学生在悦读中体验幸福。平都一小校长刘智章说：“真正的教育应关注每一个生命，让每一个生命得到发展，而不能仅仅关注分数。”

在平都一小有个像教室一样大的“模拟法庭”，一些学生之间发生的不愉快事情，都上“模拟法庭”去“打官司”，法官由学生担任，开庭的时候既有学生，也有学生家长和老师参加。这是该校培养学生自主管理能力的一种探索，也是让学生建立新型幸福伙伴关系的一种形式。

在平都二小的心理健康辅导室，记者看见一名男生正在摆沙盘。他摆出的是中国国旗和加拿大国旗，两军对垒，坦克、雷达……学校的心理健康教育专职老师彭老师站在他旁边，从中发现他攻击性很强，就试探性地问他：“妈妈是不是怀孕了？”他点点头，并气愤地说：“二胎是什么？二胎是夺爱的东西。”彭老师明白了他的心理症结所在，就以女性特有的温柔有针对性地对他进行心理疏导。据彭老师介绍，他在家里经常会莫名其妙地发火，有时会无缘无故地掀翻家里的沙发，有比较严重的心理问题，一定要通过耐心细致的教育，引导他走出迷途。

平都二小校长刘黎明认为，对学生的心理健康问题千万不可小视，让学生天天快乐是“幸福教育工程”的重要内容。平都二小建有多个心理辅导室，配备3名专职心理健康教师。学校每学期都要对学生的心理健康状况进行一次全面的测试。全校还建有3个机房，180多台电脑联网，教师在自己办公桌上的电脑上操作，就能够对学生进行心理疏导。

像平都二小一样，安福县各学校都高度重视学生的心理健康问题，高标准打造“幸福教育驿站”，建立心理辅导室、团体辅导室、成果展示室等，以及校长、班主任、心理专业教师三级工作机制，投入100万元在试点学校建设10间心理辅导室，配备心理监测系统及心理教育设备，加强学生心理监管。每学期开设6课时心理健康教育课程，建立20个校内外互助学习小组，营造团结互助幸福伙伴关系。

[幸福之花在家长心坎上绽放]

金田初中有32名老师做了学生的代理家长，成为全县“幸福教育工程”建设的一抹亮色。这一举措也许并不新鲜，但代理家长确实很辛苦，发挥的作用很大。

全校32位代理家长重点帮扶96个留守学生，动态跟踪留守学生的学习、生活和心理状态，并做到 “五个一”，即每周与留守孩子联系交流、辅导作业一次；每月与留守孩子父母、任课教师、托管人联系一次；每两月到留守孩子家中走访一次；每学期初制定一份帮扶计划书；每学期末撰写一份帮扶工作总结或教育经验文章。

金田初中是一所农村寄宿制学校，大部分学生属于留守学生，长期与父母不在一起，周末和节假日缺乏有效监管。学校实施在“幸福教育工程”过程中，下大力气建立和完善家长代理制，让留守学生“校中有家”，情感有归宿，喜事可分享，苦处有人说，有难有师帮。

为了防止留守学生“无事生非”，让他们周末有地可去、有事可干、有伴共同进步，学校精心挑选交通方便、家庭环境相对优越的学生家，创建课外学习互助小组。前期在园背村刘梦琪、白塘村朱光启、前溪村刘蓉芬的家中创建了3个课外学习互助小组示范点，学校领导、老师亲临示范点指导。其后又在8个自然村创建了16个学习互助小组。远在外乡为生活打拼的家长，得知自己的孩子在课外学习互助组学习得很快乐，感到放心、舒心，幸福指数直线提升。学校的教学质量，由上年同类学校的第六跃居全县第一，“幸福教育工程”结出了丰硕的果实。

教育联系着千家万户，幸福教育需要让家长感受到幸福。安福县各学校深情牵手家长，共同打造“幸福校园”，共同享受教育带来的幸福。各学校通过举办家长开放日、招募家长志愿者等不同的形式，让家长走进学校，参与学校日常管理，形成了教育的合力。在“家长开放日”活动中，家长分批次实地观摩学生上课、老师备课，体会教师辛苦，关心学校发展。有的学校通过微信群、人人通等新媒体手段，将传统家长会转变为网上家长会，密切了家校之间的联系。有的农村学校针对家长会家长到会率不高的情况，建立村级家长会制度，将家长会开到村组，到会率由之前的40%提升到80%以上。而在全县大力推进的“万师访万家”活动，更加密切了家校关系。

安福县自实施“幸福教育工程”以来，教育有了新的气象，人民群众对学校的满意率直线上升，教育均衡发展正向纵深推进。