中职学前教育声乐教学现状及改革新探

吴丹

摘要：声乐教学是学前教育专业的一门重要的课程，是从事该专业教学的中职学生的一门必修课程。中职院校开设声乐课程的目的，就是为了让学生能够掌握声乐专业知识和开展声乐教学的技能。然而，我们当前一些中职学校，在开展学前教育专业的声乐教学时，存在许多的问题，严重影响声乐教学质量和学生的学习水平。

关键词：中职学前教育；声乐教学；存在问题；改革对策

当前，我们国家倡导的创新发展战略，归根结底还是人才的竞争，而教育担负着为各行各业提供竞争人才的使命，尤其是能够切实提高广大学前儿童综合素质的学前教育声乐教师的培养，越来越受到社会各界的广泛关注。但是，在实际的教学过程中，存在许多的问题，如中职学生自身的能力不足、中职学校教学方式落后等问题，导致中职学校学前教育专业声乐教学效果不理想。为了切实的为社会培养合格的学前教育声乐教学方面的人才，以满足社会的需求，我们必须采取有效的措施，如改善教学模式，转变教学观念等，以切实的提高教学质量。

一、中职学前教育专业声乐教学存在的问题

（一）教学模式落后，教学主体错位。随着社会在不断进步以及人们对知识的要求也在不断地提高。但是，我们的一些中职院校，在开展教学工作时，没有及时的创新教学模式，仍然固守传统的教学模式，仍然采用填鸭式的教学方式，没有结合学生的兴趣点，导致学生参与度不够，致使学习效果不够理想。不顾学生的接受能力，导致课堂课堂气氛枯燥，完全忽视学生的学习地位，最终导致声乐课程的教学效果难以达到预期。

（二）声乐课程过于注重理论知识，不注重提高学生实践能力。当前，用人单位在选择人才时，不再过分注重学历要求，而且还比较重视学生的综合素养。但是，当前一些中职学校在设置课程，只重视学生理论知识、技能的提高，而忽视了学生综合素质的培养，如教学技巧、实际教学能力等。对于学前教育专业学生来说，他们将要从事的是学前教学工作，最基本的是要掌握教授儿童学习音乐知识的方法和技巧，但是，现在的教学模式则忽视了这方面的教育，导致这些专业的学生不能够很好地适应教学工作。

二、中职学前教育专业声乐教学改革措施

（一）创新教学模式，以学生为主体。结合当前中职学校在开展声乐教学方面的问题，我们要创新教学模式，采取有针对性的教学方法。学校在开展相关教学过程时，要事先做好调研工作，掌握每名学生的基础状况，如学习基础、接受能力方面的差异，以及比较容易接受的学习方式；然后，根据这些基础的情况，将不同学习能力的学生进行分别教学，采取各自比较容易接收的教学方式，根据学生能力的不同，设置教学内容；最后，学校要加强对学生学习效果的评估，在学习的不同阶段分别设计有针对性的考核内容，对于考核中出现的问题，及时的进行总结，并对教学方式及时的作出有针对性的改进措施，以持续不断的改进教学效果。此外，在新课改背景下，教师在授课过程中，要设置不同的教学场景，让学生主动参与进来，提高他们学的主动性，提升对学前教育声乐课程的学习热情。

（二）设计情境教学场景，增强学生综合素质。在开展教学过程中，要针对不同的教学内容，设计相应的教学情景，让学生产生较强的代入感，切实的融入到情景当中，切实的感受、体悟学前教育声乐教学的魅力，培养自己对声乐教学的兴趣，增强学生的自主学习的主动性、积极性。这就要求教师在声乐教学过程中，要事前根据教学内容对课堂教学内容编排合适的场景，如进行角色扮演教学，将学生进行分组，扮演不同的角色，让学生切实体验学前声乐教学的过程，需要注意的地方、能力等内容，促使学生发现自身存在的问题，并及时的改进、掌握相关的知识和能力，来胜任将要从事的学前声乐教学工作。

（三）加强学生社会实践能力的培养。学前教育专业的毕业生，将来面对的教授对象比较特殊，大多是学前儿童，教学的侧重点也更多的注重引导和培养幼儿学习声乐的兴趣和能力，幼儿本身的接受能力等与成人存在很大的差异，并且学生缺少和幼儿的接触机会，导致他们缺乏对幼儿的了解。因此，中职学校在条件许可的范围内，要切实的多提供一些社会实践机会，组织学生积极的参与，增加学生对幼儿的了解，增强学生的实践动手能力，提高他们的教学经验。

三、结语

中职学校开设学前教育专业的目的，就是要为幼儿声乐教育行业，培养优秀的教师人才。随着新课改的进行以及人们对学前教育的重视程度不断加深，使得人们对于中职院校开设的声乐教学效果越来越重视。因此，中职学校学前教育声乐教学必须采取切实的措施改善授课质量，创新教学模式，切实的提高声乐教学质量，以为社会培养更多优秀的学前声乐教育人才。

参考文献：

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