浅析利用图文结合的方法进行高中地理洋流教学

周涛

摘 要：依据《考试说明》，洋流在考题设置时尽可能结合时政热点（如大洋科考、海洋石油泄漏污染扩散等问题），利用洋流分布图、经纬网图等地理信息载体，考查洋流及其分布规律、洋流对地理环境的影响。

关键词：地理教育；高中地理；洋流；图文结合

洋流一直是高中地理的重要内容之一。目前，四个版本的地理教材中，洋流都处于承上启下的位置。承上是指本节课是在学习了地球运动、大气环境以及水循环的基础上，对洋流进行的具体深入学习，洋流的形成及分布与全球气压带、风带的分布及移动密切相关。启下是指洋流的分布又对气候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影响，也影响着自然地理环境的整体性与差异性。

对高中地理教材洋流的知识作了大量的简化。从知识的内在联系看，“世界洋流分布规律”是知识基础，“洋流对地理环境的影响”是学习目的。通过阅读“世界洋流分布图”及相关地图，分析洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响。

一、洋流模块的重难点

1.流向与成因。由于盛行风——东北信风、东南信风、中纬西风及极地东风是海洋水体运动的主要动力，因此盛行风的分布决定了洋流的模式，也反映了洋流的流向。根据洋流的流向，可以初略判断洋流的形成原因。

2.流向与性质。寒流是从高纬海区流向低纬海区，水温低于同纬度两侧海区水温的洋流。暖流是从低纬海区流向高纬海区，水温高于同纬度两侧海区水温的洋流。根据洋流的流向也可以初略判断出洋流的性质。

3.流向与分布。一般中低纬大陆东岸的洋流为暖流，自低纬流向高纬；大陆西岸的洋流多为寒流，自高纬流向低纬。而中高纬大陆东岸的洋流多为寒流，自高纬流向低纬；大陆西岸的洋流多为暖流，自低纬流向高纬。此处多将空间定位叠加在洋流知识运用上进行考查，命题方式是通过呈现世界局部海域的经纬网或海陆轮廓，考查洋流基本知识，故而利用洋流定位成为能力要求的核心。

4.等温线、等盐度线的判读。洋流按性质分为寒流和暖流，其对海水性质即海水温度和盐度的影响较大：寒流经过的海区会使海水的温度和盐度降低，暖流经过的海区会使海水的温度和盐度增高。其中流向上具有明顯纬度变化的洋流对海水温度和盐度的调节作用更典型。从副热带海区向南北两侧递减。在部分地区，大陆沿岸的南北向的洋流，其流动方向与等温线弯曲方向一致，但与等盐度线弯曲方向相反；而在部分地区，洋流流动方向、等温线弯曲与等盐度线弯曲方向一致。

二、利用图文结合做好洋流教学

高中地理的学习中，“图”具有鲜明的特点和重要的作用。因此要逐渐培养学生用文字来解释图片，和用图片简化文字的能力。用文字来解释图片，也就是“以文释图”，把图表或者图像中的内容利用语言描述出来，可以提高学生的创新能力。用图片简化文字即“以图释文”，就是把知识内容转化成图片或者图表的形式，把零散的知识放在一个系统下，使得知识点直观、生动形象，有效的提高对知识的记忆和理解。图文结合法的使用，对于高中地理知识的学习具有非常好的效果，不仅能够加强学生对知识的学习，还能增强学生图文转换能力，拓展自己的思维，不断增强自我思考的能力。

1.提炼重点，明确表达。老师可以根据教学目标，结合学生的情况对教材进行提炼，然后选出具有代表性的地图，将知识点和地图进行巧妙的加工和设计，在涵盖所学的知识点的同时，突出地理知识的重点和难点。把难以理解的知识用直观形象的方式表达出来，帮助学生理解。让学生通过对地图的解读，来锻炼自身的地理思维能力，提高学习的积极性。在学习“洋流对气候的影响”的时候，老师可以利用多媒体课件展示哥伦布两次横渡大西洋的线路图。然后讲述这两次路线，第一次横渡大西洋选择的是北侧的短的路线，到达了北美洲的东岸，第二次横渡大西洋选择的是南边的较长路线，但是反而比第一次使用的时间短了半个月，这是为什么？从而引出学生对洋流的认识，通过让学生观察课文上给出的洋流图，并结合课文对于洋流形成的原因和分布规律的讲解，让学生自己动手画出洋流的分布图，从而加强对知识点的记忆，也提高了学习地理知识的积极性。

2.利用图片培养学生观察问题的能力。洋流是影响气候的重要原因之一，在讲述这个重要的部分时采用图文结合法，让学生在观察和了解的过程中发现问题，分析问题，进而解决问题。通过这样的方式，学生不仅大大增强了对知识的理解和接受，还提高了学生处理问题的能力，培养了学生的思考能力。在讲述“洋流对气候的影响”时，老师让学生根据课本洋流分布图或者学生自己动手画出的洋流分布图，再结合各地气候的分布图，发现气候变化存在的问题，提出问题并进一步对问题产生的原因进行假设。最后老师在使用图文结合法对学生发现的问题以及提出的假设进行分析，最终解决洋流对气候产生的影响。在这个过程中需要老师不断的引导，让学生观察洋流分布规律和气候分布图的时候，老师需要创设问题情境，比如先让学生观察洋流对大陆气候的影响，如图二所示，在暖流经过的地方有什么影响，寒流经过的地方又有什么影响，寒暖流交汇的地方会出现什么现象。通过老师问题的引导和学生图文结合法的使用，不断提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

三、结语

随着课程改革的深入，不断地提高课堂教学效率是改革的重要任务之一。在高中地理的教学中，提高学生的读图和用图能力是非常重要的。利用图文结合法可以有效地将教学知识点串联成线，进而串联成一个知识网，形成地理知识系统。而高中地理中“洋流对气候的影响”涉及的知识点非常多，是非常重要的一部分，在整个地理教材中起着承上启下的作用。因此采用图文结合法的教学方法可以提高教学效率，也能增强学生对知识的理解和快速记忆。

参考文献：

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[2]余鑫鹏.高中地理教学中培养学生归纳和演绎能力的教学内容研究[D].福建师范大学，2013.

[3]郭丹.高中生地理学习中“图文转换”的现状调查及改进策略研究[D].东北师范大学，2013.