小学语文写作教学探究

吉克阿合

摘 要：写作在语文试题中所占分数比重较大，而且写作不仅能够锻炼学生的思维逻辑、对知识运用的能力，还可以锻炼学生观察和分析事物的能力，是各方面能力的集中体现。但是目前也存在着老师教育方式的模式化、学生写作能力差、兴趣低下等诸多问题。所以，教师要跟上时代的步伐，改进教学方式，帮助引导学生提高写作能力，培养学生写作兴趣。

关键词：小学语文；兴趣；习惯；途径

写作是小学语文中最难也是令学生们最头疼的一部分，主要问题表现在不会写、没有内容可写。因此，教学过程中，教师要注重培养学生的阅读兴趣；加强学生语法知识、成语、好词好句的积累，并通过课外阅读开阔学生视野，增长知识；注重培养学生养成良好的阅读和写作习惯。写作能力的提升是一个缓慢的过程，教师要用科学的教学方法逐渐提高学生的写作能力。

一、培养学生的写作兴趣

当前训练小学生写作主要是通过做试题练习或考试的方式，因为是在试题中，所以学生们更多的是把写作当成一个任务，对于那些写作能力差的学生，更觉得写作是一种负担。因此学生们对写作没有足够的热情和兴趣，在缺乏兴趣的前提下想要得到提升也是被动的，效果也不明显，所以教师培养起学生的写作兴趣。首先应该培养学生观察大自然，观察生活的能力，从自己的观察中获得灵感。有了灵感，有了素材，从而激发写作的兴趣。其次，小学作文题材很多是看图写话的形式，结合学生对图画内容的理解表达自己的想法。教师可以先与学生们一起分析图画，给学生讲解一些情节和写作方向，加深学生们对内容的理解，激发他们的表达欲望，自然也就有了写作的兴趣。另外教师可以采取奖励措施，对作文写的好的学生给予一定的奖励，这样不但使学生们得到了鼓励，也增强了学生之间的競争力，通过这些方法学生们的写作兴趣和热情自然会得到一定的提高。

二、培养良好的阅读习惯

阅读与写作的关系是紧密联系的。阅读能够开阔视野，锻炼思维能力，为写作积累素材。不管是在素材方面，还是成语、修辞方面，小学生的写作能力都是有限的。很多学生会出现想写没得写，不知该如何表达等问题，这就需要学生们做好积累工作。小学阶段是写作的开始阶段，更是习惯养成的重要阶段。小学生正处于成长阶段，学习方面没有一定的习惯，处于可塑时期。老师要注重培养学生良好的阅读习惯，让学生们建立一个笔记本，当读课外书时边读边写，把阅读过程中看到的好的词，好的成语，好的句子都抄在笔记本上。等有时间就去背诵记忆，将本子上的字变成自己脑袋里的知识，写作时可以将其灵活地运用在作文中。老师要监督学生的积累和掌握情况，老师也可以帮助学生们搜集素材，让学生们背诵记忆。习惯养成以后，写作时就会有话可说，有素材可写，良好的阅读习惯对学生以后的语文学习和写作也是很有帮助的。

三、给学生写作发挥的自由

小学阶段是学生想象力最丰富的时期，他们经常有出人意料的想法和奇特的想象力，这正是他们思维活跃的时期。我们不能抹杀他们的想象力，要将其发扬，使之成为亮点。

首先，我们要尽可能的给他们写作的自由，平时写作时教师最好不要规定作文的题目，可以给出一个范围让学生们根据自己的认识、理解自由发挥。比如说“围绕我最喜欢的小动物写一篇作文”在没有限制的情况下，学生们能够写作的角度就更多，内容就会更丰富。通过自由发挥能够激发学生们的写作兴趣，并且有内容可写，学生们的思维能力也得到了锻炼。

其次，素材源于生活，灵感源于生活。要注意培养学生的观察能力，善于发现生活中的美好，广泛的搜集素材。让学生们自己体味大自然的奥妙，体味大自然的雄伟壮阔。

另外，老师们还要强调写作的真实性和真实情感的流露。只有写自己亲身经历、亲眼所见的事情才有内容可写，才能表达自己内心的真实想法，流露真实情感，才能使内容更加生动。

四、给予肯定和鼓励

小学生的世界是天真纯洁的，当他们做一些事情后得到了鼓励就会更加积极，并且在这一方面发展会越来越好。小学生的写作能力是有限的，我们不能以一个成年人的视角来评价他们的作文，我们要从他们稚嫩的话语中去发现闪光点。作文中的字词错误，语句不通顺等这类问题我们应当标注出来，并且教给他正确的答案或者修改的方法。教师也应该注意将好的句子和词语标注一下，给予肯定。批改完后也不要忘了鼓励，比如说在作文的最后写“你的进步很大，继续加油哦”等这类鼓励的话。也可采用奖励的方式，比如奖励小红花，奖励鼓励的同时也要注意层次，好的作文奖励三朵，稍微好一点的奖励两朵，不太好的或者一般的奖励一朵。通过这样的方法，学生们得到了奖励，同时也使学生们看到了他们之间的差别，这样他们就会更加积极努力。学生们也会认识到写作不仅是一项任务，更是一种乐趣。得到肯定后学生们更加有了自信，有了兴趣，加上老师的悉心教导，写作水平自然也就提高了。

五、开展写作课程

小学生写作练习的机会并不是很多，一般只有做试题时才会写作文。俗话说“勤能补拙，熟能生巧”只有多加练习并从中总结经验才能不断的提高。当学生们作文写完后老师应对学生们的作文进行修改，并在班级内进行交流，让学生们自由发表意见。教师要结合小学生活泼的特点，使课堂气氛活跃起来，引导他们主动发表自己的意见。教师要做一个倾听者，老师认真的倾听会给学生们带来自信。通过这样的写作课能够使老师更加了解学生们的真实想法，以及他们的内心世界。从交流中老师与学生们能得到共同进步。如果每周都有一节或者两节课用来给学生写作，通过持之以恒的练习与不断的积累，相信学生们的写作能力一定会得到提高的。

小学阶段是练习写作的一个很重要的起点，是习惯养成的重要阶段。因此写作课程在语文教学中来说是一个重点，也是难点。写作水平的提高是一个很缓慢、需要日积月累的过程。所以教师们要有耐心，用科学的教学方法培养学生写作的兴趣，培养学生良好的写作习惯。通过老师和学生们的共同努力，学生们的写作能力才会得到切实提高。