论变式教学在初中数学教学中的应用策略

江苏省泰州第二中学附属初中 周秀华

变式教学理念由来已久，但是在我国之前的数学教学过程中，教师仅把该理念用于题目的具体讲解过程中，在把某一题目讲解完毕之后，根据实际情况把题目进行变形，再让学生进行解答。事实上，变式教学除了可以在例题中应用外，还有其他的应用，教师可以在实际的教学过程中，将之应用到概念教学中，概念的教学是初中数学教学中的基础内容，只有让学生掌握概念的含义，在解答题目时才会更加容易。在对教材内容进行详细的解析时，也可以利用变式教学把教材上呆板的书面语言转换成为更加通俗易懂的形式，增进学生理解。

一、概念变式的导入

概念的教学是初中数学教学过程中的基础内容，在进行某一知识的教学时，为了让学生打下良好的基础，在之后具体解答题目时能够游刃有余，学生对于概念的理解必须要准确而到位。提升基础概念教学的质量也是教师一直探索的内容，目前的教材上都会有关于相关数学知识概念的文字讲解，但是由于教材自身所具有的特点，这些概念大多都非常精炼，虽然这样能够使教材内容更加准确，但是在实际的教学过程中，如果教师仅仅以教材上的这些文字作为讲解的重点，很容易会造成学生理解不到位的现象。初中阶段的学生对语言的把握能力没有达到一定的高度，对于一些比较有深度的数学理论，他们理解起来更加困难。因此，在初中数学教学过程中，教师要注意对于概念的变式，在备课的过程中，要对教材所给出的概念进行深度的剖析，并且结合学生的实际情况制定具体的教学方案，教师可以采取列举等各种各样的方式来辅助教学，通过变式的概念，作为课堂的导入点。例如在“圆”的概念讲解过程中，教材上给出了：“平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫作圆”，对于初中阶段的学生来说，他们对于定长、定点的理解都不到位。因此，教师就可以通过相应的变式来组织教学活动，可以通过实际示范，让学生明确这段话的具体含义。教师可以在黑板上用粉笔和一根线做示范，把粉笔作为定点，用线作为定长，通过这样实际的示范，能够在很大程度上提升学生的理解能力。

二、教学内容的变式

每一阶段的教学都有其特定的教学目标与教学任务，对于初中数学教学来说，教师除了要让学生掌握基本数学知识、达到相应的教学目标之外，还要提高教学的灵活性，根据学生的实际情况来确定具体的教学内容，不能不顾学生的实际情况，盲目按照教学要求组织教学活动，这样会导致学生在学习过程中非常吃力，会造成学生的学习兴趣下降。因此，教师在实际的教学过程中要注意教学内容的变式，这一部分的内容主要是指教师的随机应变能力，能够根据学生的状态来合理调整教学内容的安排。教学大纲对教师的教学有一定的要求，但是教师不能仅仅按照教学大纲的要求组织教学活动，而是要在教学过程中穿插一些其他的内容，让学生能够除了掌握教学大纲要求的知识之外，再学到更多的内容，从根本上提升学生的数学学习能力。当学生对某一知识的理解不到位时，教师需要重复教学，最终让学生能够对问题产生准确认识，当学生对某一知识理解非常迅速时，教师可以为学生提出更高的目标，不仅仅让学生局限在教学大纲提出的要求上，而是要适当提高学生学习的难度，增强学生的学习能力。

三、例题变式的应用

例题的变式是数学教学中非常重要的内容，也是大部分教师都采用的一种方法，它主要是指在进行题目讲解的过程中，当学生掌握一种类型题目的解答时，再由教师对题目进行适当的变化，让学生学会举一反三，提高学生对题目的解答能力，拓宽学生的解题思路，这是一种十分有效的教学方式。教师在实际的教学过程中，不要因为担心时间浪费而忽视这一内容的教学，而是要在某一类型的题目讲解完后趁热打铁，通过及时、有效的题目变换来增进学生的解题水平，在对题目进行变式的过程中，教师要注意结合学生的学习情况，让学生能够通过题目的解答有所收获。例如在“平方根与算数平方根”的讲解过程中，为了防止学生混淆这两种概念，教师可以根据相应的题目进行变式练习，比如：“4的算术平方根是？”在学生明确具体的答案后，教师可以组织学生进行相应的变式练习，如：“4的平方根是？ 的平方根是？”这种及时的变式练习能够拓展学生的解题思路。经常组织这种变式训练，还可以让学生从大量的题目练习中逐渐发现解题的规律，帮助学生养成良好的数学思维，准确处理各种类型的教学题目。

变式教学的应用对于提升初中数学教学效率来说是非常有帮助的，教师可以把“变式”的理念应用到不同的教学环节中，增进学生对概念以及教材基础知识的理解，提升学生对不同类型题目的解答能力，“变式”的理念对于学生其他学科的学习也有一定的帮助。对于初中阶段的学生来说，呆板的教学容易造成其课堂注意力不集中的问题，只有新型的教学方式才能更好地吸引学生，教师要不断转变教学方式，提高教学的灵活性。