论班主任与学生交流的“闲聊”艺术

张力参

摘 要：教育的形式多种多样，教师在传统的严肃面孔下，也可以采用“闲聊”的方式和学生交流，在自然融入、平等相处的原则下，在“闲聊”中深化教育，恰当地讲究“闲聊”格调，让学生细心体会生活，并运用说话艺术，提高“闲聊”效果，以增进师生关系。

关键词：班主任；思想教育；师生交流

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.098

教育是改变人心智的活动，与学生面对面推心置腹的谈话是与学生交流的一种方式。“闲聊”是班主任与学生交流的一种方式，能更好地亲近学生。班主任能与学生“闲聊”，说明班主任在学生中有威信，有说服力。班主任能与学生闲聊，说明他很重视自己的班级、学生。这种交流看似随便随意，无准备、无中心，和学生交流体育赛事，交流娱乐新闻，交流我国的经济发展，军事发展等。这些无关紧要的话，一方面体现了教师关注各方面的时政，关心国家大事，另一方面也体现了教师知识面的宽广。与学生的交流，拉近了教师与学生的距离，也传播了一定知识。有时还能发现学生身上的缺点。在无意的交流中提醒学生们改正不足；教师利用这种“交流”，借题发挥，不失时机地向学生们传播做人、学习、生活的道理，让学生在笑声和交流中，不知不觉地接受各方面教育。这种“交流”的优势在于和学生们的亲近，和学生们的融洽，和学生们的平等。

一、自然地融入，平等相处是交流最佳方式

当学生们在吃早餐时、大课间活动时，走在放学路上，课外室外活动时，班主任教师可主动亲近他们，有针对性地和一些需要交流的学生交流，问问他们近期的学习情况、家庭情况、和父母经常交流哪些事、班级中同学们最近关注哪些事、最喜欢最近上的哪节课等，来激发他们的“谈兴”，从而走进学生内心。

当教师与学生闲聊交流的时候，教师应该和学生平等相处，切忌师道尊严，高高在上，打断或否定学生说话。教师和学生交流，就是想知道学生的内心世界，让学生知道不足，改正不足。如果教师高高在上，随意否定学生的想法、观点，师生的真情交流就不会真实坦诚，学生也就不会告诉教师自己的内心世界。时间久了，学生不信任你，也就加大了师生之间的代沟。

当学生与学生聊天时，发现教师来了，他们会因教师的到来而停止。其实学生们的聊天，有时是学校内的一些事、社会上的一些事，也可能是学生之间的事，特别是涉及个人隐私方面，教师是很难和他们交心的。此时，教师应尽可能和蔼可亲地询问学生们聊的是什么，说一些客气的话，例如是不是学习上有困难了、对教师上课还有哪些要求等。当学生感到现场气氛不紧张了，就会告诉教师他们聊天的内容，教师就会融入学生之中……

二、在“闲聊”中深化教育

一次课间休息时间，我想找班干部了解一件事，恰好看见班里一群同学在楼道说笑打闹。批评吗？不了解情况，学生也不一定是违反纪律；可学校有规定课间不准在楼道打闹，怕出事故。于是，我快走几步，大声说道：“你们说什么呢，不知道楼道不准打闹吗？”学生们立马静了下来。为了缓和气氛，我又说道：“你们在说什么事，高兴成这样了。”没有人做声。于是我说：“好吧，我告诉你们一件好事，刚才得到消息，我们班本周获得综合流动红旗。”话音刚落，刚才紧张的气氛明显缓和。于是我把周围的同学都叫到一起，告诉他们，学校政教处说我们班最近的班风、学风进步很大，让我们班继续加油，学生们脸上露出了欣慰的笑意。在闲聊交流中适时地有意点拨，把闲聊的内容引向平时的日常要求、习惯养成教育等问题上，学生们会意识到自己的不足，努力去改变。

三、恰当地讲究“闲聊”格调，让学生细心体会生活

教师走近学生与学生闲聊交流，绝不是胡扯乱谈，降低闲聊品位。所谓的品位，是素养与素质的结合。在交流中给学生们讲点自己身边的励志故事，让学生信服，让学生感动。要做到闲聊不“闲”，“闲”中有趣，这就要求教师有较宽的知识面和较广泛的兴趣爱好，对生活有敏锐的观察力和感受力。能和学生一起聊体育、文艺、军事等新闻，发表自己的见解，让学生感到新鲜好奇，引起共鸣，这样他们才会保持与你“闲聊”的兴趣。

一次和學生们聊起《水浒传》，我说宋江临死时，为什么一定要毒死李逵，学生们一脸茫然。我告诉学生们，其实宋江的想法都是顺应道义的，可是他没有想到皇帝身边的人。高俅和蔡京他们都与宋江发生过摩擦，之前宋江还抢劫过他们。所以就在皇帝耳边散播一些不利于宋江的话。当然最后，皇帝还是听信了小人的谗言。

所以到最后，高俅带着圣谕和毒酒站在宋江面前时，宋江从中醒悟了过来。现在皇帝要我死，我还怎么活。而如果自己一个人死了，好弟弟李逵一定会为自己报仇的，那样还是会损害自己的名声，落一个不忠的名声。最终，宋江还是做了个决定，那就是和李逵一块死，以保自己一世美名。

当学生们听完我对水浒的见解后，似乎是茅塞顿开。那一刻，欣慰中的我，觉得真是学生们的良师益友。

四、运用说话艺术，提高“闲聊”效果

有些同学一进入闲聊的圈子，便很快成为“中心人物”，这与他们说话技巧有关。同样一件事，有的同学说起来索然无味，有的同学却能谈笑风生，让人听了既开心，又茅塞顿开。班主任与学生闲聊，应运用一些谈话技巧，如在讲话中注意穿插名人励志故事、成语典故、歇后语和笑话，增强语言的幽默感；用一点比喻、对比和方言等修辞手法，增强语言的感染力；把书籍、报刊、网络和生活中的新信息与学生一起分享，减小代沟，与时俱进，充分表达出自己的思想感情。

教师最大的成功不是传授知识，而是传授知识的道理，得到学生的信任，创造出崇拜你的学生。教育是阳光的，充满希望和力量的阳光文化；教师应是奋发的，充满激情和让人睿智的指路者。教育的形式多种多样，只要我们用心去发现，总能找到适合你的教育方式。

参考文献：

[1] 杨晶.浅谈用心交流取得理解、细致耐心提高中职班主任管理水平[J].赤子（上中旬），2015（13）.

[2] 彭虎宝，用心做教育——班主任经验交流[J].才智，2016（35）.