所有前提都是进步的起点

文韩大爷的杂货铺

二梦说：抓住每一个当下，为每一个进步的前提付出努力，当所有人状态不好的时候，你的努力就会将你们之间的差距拉开。拥有一个积极的学习状态，便是进步的前提。

高三备考阶段，大伙最不爱上的就是地理课。主要原因有两个：一是相比于历史、政治这种比较容易上手的文科科目，地理有点理科的味道，说白了——要求动脑子的地方多；二是时间设置，当时我们的地理课大部分被安排在下午第一节，相信很多经历过夏日读书的同学，都知道那意味着什么。

困倦、抵触、生涩，外加老师那浑厚的嗓音，自带催眠效果。往往是课程进行不到10分钟，基础差的同学就开始以头撞桌；哪怕是基础好的同学，在被问“听懂没”时，也会愣上四五秒才反应过来，气虚地回一声：“懂……懂了？”

某天，当这番颓丧的景象再次上演，地理老师做了一个令人目瞪口呆的决定：不讲了！

紧接着，老师发出第二道命令：拿出纸笔，抄这道题的答案！

一位同学在台下开始犯嘀咕：“想放弃我们就直说，干吗拿这种方式应付呢？”

老师语气坚定道：“抄，也是种收获。”

那就抄吧……

开始还有点效果，抄一遍确实会加深印象，可抄着抄着，脑袋又锈了，又有同学以头撞桌。

老师当机立断：“来，抄得差不多了，现在大伙把书翻到某一页，我们集体朗诵一下这段话……”

集体朗诵？这不是小学生才干的事吗？

老师态度强硬，我们只能照做，于是，炎炎午后，抑扬顿挫的朗读声响彻校园的每个角落。那年高考，我们班的地理平均分比其他班级高很多……很多年过去，当我回忆起这段经历，觉得这位地理老师太有水平了。

当他发现一个瓶子里塞满石头，导致再也无法增加瓶子重量时，他懂得塞进一点沙，再灌进一些水；而那个糟糕的午后，并不是只有我们一个班经历，最终我们能脱颖而出，那点微不足道的沙子和水起到了效果。

地理老师的教学方式教会我一个道理：当前提是普遍前提时，前提是什么就不重要了。重要的是，在这种前提下，你能做什么，且做了什么。

后来妹妹备战高考时，向我抱怨，每天能有效学习的时间太短，大部分时间状态不好。

我把上面的故事讲给她听，并对她说：永远不用担心状态好不好，因为即使在状态不好的前提下，你仍然可以做点什么。

做不下去题，可以抄抄答案，看看人家是怎么做的；答案抄烦了，可以出声地读读书；书读腻了，可以换一科。总之，任何状态下，都有适合去做的事。

也许真的到了考场上，能帮你拉开差距的，就在于当所有人都状态不好时，你做了什么。

我想到了《士兵突击》中的许三多。起初他只是父亲口中的一个“龟儿子”。

他能做的只有安安分分读书，他便尽力去读了。还没念完高中，父亲叫他去当兵，他只好去当兵。新兵期结束后，被分到荒无人烟的草原五班。

他能做的只有站岗、踢正步、保持内务、修路，他便好好站岗、踢正步、保持内务、修路。

路修得不错，被分配到钢七连，结果跟不上强度，参加训练就呕吐。他能做的只有通过做腹部绕杠来适应，他便把腹部绕杠做到333个。

每一步都把力所能及的事做尽做透，每一次都把普通的绳子当救命稻草一样去抓，一路下来，脆弱的苇草已长成参天大树。

也许在生活强人的脑海里，前提条件只会出现一秒。

他们大部分思考的是另一个问题：在这样的前提下，我还能做点什么？