用好部编教材培养时空观念

2018-11-30 07:58
中学政史地 2018年15期
关键词:时序时空观念

●河南省焦作市温县教育局教研室

时空观念是指在特定的时间和空间中对事物进行观察、分析的观念。时空观念是历史核心素养之一,也是能力和思维的体现。

历史课程标准指出,注重人类历史不同领域发展的关联性,力图从整体上把握历史,而不是孤立、分散地讲述历史知识。就是让学生在掌握时空观念的前提下搭建历史知识的空间网络,进而对历史现象进行全面而深刻的认识。

众所周知,七年级学生由于刚刚接触历史,分析、归纳、总结和类比能力尚且欠缺,历史知识结构尚未建立,形成历史学习的时空观念还存在一定的难度。所以,历史教师应该本着培养学生历史思维、拓展学生视野、激发学生学习兴趣的原则,采取多种教学方式,利用各种途径,巧妙培养学生的时空观念。

一、合理使用教科书上的地图

“立足时序,建立时空观念”是部编教材的一个编写特点。按时序编排,叙述历史发展的基本脉络,呈现清晰的历史发展线索,有助于培养初中生的时空观念。与此同时,部编教材以文字叙述与历史地图相结合的方式,引导学生关注历史进程的空间背景。部编教材中大量的地图,有助于学生了解我国历代疆域的变化,使学生形成初步的时空观。这些地图也是培养学生时空观念的重要载体,可以拉近学生与历史的时空距离。因此,在历史教学中要重视对地图的讲述和描述,引导学生进行观察、学习,使学生的印象更加深刻。我们在使用这些地图时,首先要向学生说明历史地图的名字,然后讲述地图的细节,叙述的历史事实和地图内容要一致。

二、利用好配套的历史地图册

配套的历史地图册都是配合历史教学的,能拓宽学生视野,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,教师引导学生读图、识图,利用地图形象、直观、生动的特点,激发学生学习的兴趣,提高学生提出问题、解决问题的能力。挖掘地图的内涵,将学生的具体感知与想象思维紧密结合,使学生形成一定的历史时空观念,更好地理解和掌握历史基本知识,具备学习历史的基本方法和基本技能,进而提高历史素养。

三、讲清关于历史时间的名词

教师在课堂教学中,可以适时地给学生提供一些关于时间概念的名词,比如世纪、公元前、公元后、前期、中叶、后期等。尤其在七年级学生刚接触历史时,教师要给学生讲清楚时间分期,为学生树立良好的时序,更为以后培养学生的时空观念打下基础。七年级上期的历史分期、纪年方式、朝代等概念尤为重要,对理清历史发展的基本线索,形成时空观念有重要作用。

四、用多种教学方式辅助教学

在教学中,结合教学内容可以利用多媒体直观再现历史时空,以增加教学的直观性。为了增强教学效果,可以利用多媒体信息技术手段开展教学活动。例如,《大国崛起》《国宝档案》《文明之旅》等纪录片,辑录了大量的珍贵史料,跨越时空,通过声音、画面、色彩等形式再现历史形象,这对于培养学生的时空观念有更直观的作用。

五、教师自己动手画黑板地图

手画黑板地图,对教师的基本功要求极高,能画好、画准确非常难得。教师在课堂教学中,一方面要讲授历史内容,一方面要把历史事件的进程随机在黑板上画出来。那些随历史事件发展而活动地点有变动的,教师重点勾画,使学生更容易理解明白,印象也会更加深刻。

六、用时间轴等构建知识体系

在历史教学中,要帮助学生按照相应的时间轴、空间轴建立一个个的时空架构,把中外历史联系起来,对历史事件进行横向和纵向的比较。除此之外,还要培养学生联系时空进行思考的意识,让学生能够明白特定的史实和特定的时空是相联系的,使学生能够利用知识网络框架对历史事件进行对比联系和归纳,进一步提升学生的时空观念。

在部编教材的使用过程中,利用好教材,渗透时空观念是帮助学生了解历史时序,初步学会在具体的时空条件下对历史事件进行考查,从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的主要方式,对培养学生的核心素养具有不可替代的作用。

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