怎样做一名深圳特区的好校长

□ 彭盛金

提起湖北省黄冈市，从事教育工作的人士几乎无人不知、无人不晓。改革开放之后，许多黄冈校长和教师走出去，传播着黄冈的教育教学理念，神州大地掀起中国教育的 “黄冈风”。张申华是黄冈教育精英 “雁南飞”中的一员，来到改革开放的前沿——深圳，播种“黄冈精神”，最终成为龙岗区春蕾小学——闪耀特区、享誉鹏城的民办小学校长。

一、走出黄冈：一路风雨一路歌

1978年，张申华光荣走上三尺讲台。随着教学能力和业务水平的提升，先后担任湖北省蕲春县实验小学数学教研组长、教导主任、副校长。上述经历让张申华的教育人生出现很大变化，心里产生更远大的梦想：飞到特区去，再谱人生事业奋斗之歌。

成功之路是为有准备的人而设的。张申华很快聘到中国最大的改革开放区——海南省洋浦实验学校，成为特招的教师。在那段时光，张申华又开始了刚毕业时那样的奋斗。“功夫不负有心人”，凭着独特的教育教学理念和突出的教学水平，一年后提拔为学校教导主任，三年后聘为小学校长，成长为改革开放特区的教育领军人物，教学、事业获取双丰收：指导的 “小学生奥林匹克竞赛”获得全国一等奖，数学科取得平均分92分的优异成绩；参加海南省青年教师优质课竞赛，获得一等奖；撰写的教育教学论文获得全国二等奖；当选为海南省 “精神文明积极分子”。

1998年，由于张申华具有突出的表现，以及优异的教育教学管理水平，被调入海南省教育厅教研室担任教研员。2000年，张申华的成功引起中央教育电视台的关注，特别做了人物专访，由此张申华的事业和教育人生走上新高峰。张申华此时又有了新的目标与梦想。

二、扎根深圳：家国情怀塑灵魂

“东风何时至，已绿湖上山。”2000年，深圳春蕾小学面向全国招聘杰出的学校管理者和优秀教师。张申华马上和春蕾小学创办人凌国强先生联系，畅谈对民办学校的看法与建校设想。张申华的学校管理经验、丰富经历和出色成绩，特别是创业建校的热情、“造福桑梓”的理念，与凌先生一拍即合，因此凌先生决定聘请担任春蕾小学校长。

扎根深圳，学校就是张申华校长的家。当时春蕾小学刚起步，条件并不是特别好，在教师努力宣传下，春蕾小学就读的学生仅仅300多人、12个教学班。尽管如此，春蕾小学教师还是全心全意地投入教育教学。张申华校长身先士卒，让妻子留在千里外的海南，送儿子回千里外的湖北家乡上学。学校就是张申华校长的家，爱校就是爱国——这就是张申华校长的家国情怀。

春蕾绽放，花开向阳。习近平总书记指出，幸福是奋斗出来的。教育是伟大的事业。十八载的努力让春蕾小学从深圳学校之林中脱颖而出，跨入深圳市优质学校的先进行列，成为龙岗区民办小学的翘楚，成为龙岗区人民教子成才梦想中追逐入学的好学校。

现在，春蕾小学不仅是街道的明星学校，也成为龙岗区、深圳市的明星学校。张申华多次评为深圳市的 “优秀校长”、龙岗区的 “优秀校长”，以及布吉街道的 “优秀党员”，再获人生事业中的累累硕果。

三、勇于担当：理清关系方向明

当好校长，办好学校，必须强化师魂。作为一名优秀校长，张申华认为不仅要勇于担当，还要正确处理好如下几大关系：

一要正确处理好校长与学校的关系。张申华校长提出 “创造适合儿童的教育，让每一个春蕾儿童都获得理想发展和幸福童年”的办学宗旨，以及 “爱每一个孩子，欣赏每一个孩子”的育人理念，制定“办精品特色名校，育特区创新人才”的办学目标，要求每一个教师和职工，都要把这种理念灌注到日常的工作之中。同时在办学思想上，正确处理好“成人”与“成才”的关系。人才 “又是以德行为第一位的，是不可缺少的，因为德行愈高，其他一切成就的获得也愈容易”。因此，“成才”必须先“成人”。正确处理 “全面发展”与“英语特色”的关系。弘扬 “英语教育特色”，必须坚持全面发展，基础教育既要为孩子的“一生”着想，也要为孩子的“一时”着想。正确处理 “教育传承”与 “教育创新”的关系。“传承”即集中外教育研究之精华，在 “传承”中“创新”，紧跟时代的步伐，提供 “一切以学生发展为本”的优质教育。

二要正确处理好与上级主管部门的关系。学校全面贯彻党的教育方针，积极接受上级主管部门的领导和培训，弘扬社会主义核心价值观，培养社会主义事业的接班人。学校董事会是学校的办学主体。民办学校的发展既离不开上级教育主管部门的关怀，也少不了学校董事会的支持。因此如何处理好与董事会的关系，是民办学校校长首先要考虑的问题。很多民办学校的校长在处理与董事会的关系时，容易走向两个极端：一是 “百依百顺”。无论事情大小，校长全部听凭学校董事会的安排。校长成为董事会的传话筒，表面上看是很 “乖”的校长。没有主见的校长领导学校，很难步入健康的发展轨道，也很难取得好的办学效益。这样的校长既得不到教师和学生的应有尊重，也不会得到学校董事会的信任。二是 “自作主张”。这样的校长刚好走向另一个极端，认为既然学校董事会请来当校长，学校的事就应校长说了算。这种校长完全以 “权威”自居，把自己摆到董事会对立面的位置，忘了自己要向董事会负责。这样一来，校长容易与董事会产生矛盾、激化矛盾，很快就会失去董事会的信任。到底该怎么处理和学校董事会的关系？张申华校长认为，民办学校的校长先要给办学董事会绘制好学校发展的宏伟蓝图，并让董事会认可所绘制的宏伟蓝图，让董事会支持校长实现蓝图，因而需要努力营造与董事会的和谐关系。

三要正确处理好与中层干部的关系。关注 “人”的教育是关键。教育的对象是人，只有立足于人、关注人，教育才有可能走得更远、更有温度。“教育要有必要的乌托邦，就其过程、方式、方法来说，应该是教育无痕，正是因为达成了这样的共识，这几年一直都在抓过程、抓落实、抓细节，没有为了 ‘高大上’而高大上。”学校对中层干部实行扁平化管理，落实领导责任，强化服务意识，尊重每个人的作用和价值。“在抓过程、抓落实、抓细节的过程当中，做到学校领导的心目中有教师，教师的心目中有学生，学生以及所有的学校利益相关者的心目中也就都有学校，这是非常理想的一种状态，也是教育教学目标得以实现的良好生态。学校管理的特点是重心下沉、刚柔相济。“重心下沉”是指校长直面教师和学生，直面学科和班级；“刚柔相济”是指实行人性化、制度化的管理，秉公办事，给予教师和学生以人文关怀。在新课程改革背景下，实现学校管理职能的转变：从行政意识转向服务意识，努力构建充满人文关怀的服务体系，为教师专业发展创造条件，营造宽松、和谐的工作环境，努力提升教师的生命质量；从管理教师转向发展教师，积极开展校本师资培训，建立 “共营互惠双赢”的校本教研，为教师展示专业水平搭建平台，让教师充分感受自身专业发展价值。

四要正确处理好与教师的关系。保持一个声音，做出一致行动，学校发展是教师的最大福祉。首先，改善办学条件，在此基础上进一步美化校园，让教师找到家的感觉。只有把学校当作家，在学校里能找到家的感觉，教师的主人翁意识和主观能动性才能得以发挥。其次，根据教师各自的特长、兴趣、爱好甚至性格，让其做最合适的事情。比如课程开发，对一些有特长的教师来说，学校强调其课程再造能力。在学校课程开发过程当中，总结出校本课程整合的一条基本规律，即从项目优势到特色项目再到特色课程，然后进一步固化，成为都能接受、认可，或有共同价值取向，以及能传承下去的课程文化。从开办到现在，共有38人次教师被评为市优秀班主任、优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵、青年教师、优秀法制副校长，以及龙岗区 “优秀园丁”。在工作上，张申华校长特意先后聘请三位全国特级教师来校教学，指导并带动其他教师提高教育教学水平。同时，大胆进行课程改革，课程设置上突出 “三大”特色，即英语双轨运行、数学训练思维、艺术培养特长。在生活和经济上，对春蕾小学的教师实施 “暖心工程”，极大解决了民办教师生活的后顾之忧，使其真正地能安居、肯乐业、讲奉献，这也就为春蕾小学的发展与壮大提供了强大的保障。首先，解决教师户口调动问题。其次，想方设法地为教师解决另一个困扰民办教师的问题——住房。在教师工作环境的改善上，张申华校长也下了很大功夫。凡此种种，真正做到生活上关爱教师。到春蕾小学工作的教师，也感受到了学校的深切关爱。因此，春蕾小学教师的流动很少，几年平均下来，教师的流动率低于1%。对民办学校来说，这不能不说是一个奇迹。

五要正确处理好与学生的关系。张申华校长坚持积极的学生观：尊重生命、关注个性，坚信人无全才、人人是才，扬长避短、人人成才。坚持把学生看成有独立人格的人，充分尊重学生的人格；坚持把学生看成是成长中的人，理解学生、包容学生、赏识学生；坚持把学生看成是有巨大潜力的人，不仅着眼于传授知识，更着眼于开发潜能；坚持把学生看成是有个别差异的人，因材施教、多元评价，尤其是真诚赞赏性的评价。努力为学生创造美好的成长世界，让每个孩子都有参与、表现、成功的机会。教育教学是促进学生深度学习的过程，是真正让良好的品质、知识、能力、品德，能够入心、入脑，能够进入血液、骨髓，能够变成学生的品德、品格、品性、品行，能够变成学生的习惯、能力、素养和智慧。而要取得上述这样的效果，一定是要关注 “人”的教育。学校以学生素质提升、心智发展为核心，努力让每位学生都有人生出彩的机会。学校开设二十多个兴趣活动小组，其中十多个是艺术类兴趣小组，学校聘请专业教师进行辅导。每年 “六一”举办精彩的文艺汇演，学校为学生提供展示特长的舞台。

另外，要正确处理与家长、社会各界的关系，不断地优化资源，从而利于拓宽学校发展空间；要正确处理校长与经济之间的关系，踏踏实实干事、清清白白做人。学校财务由董事会委派专人管理，校长签字使用的每一笔开支，都要合理合法，保持节约原则，尽最大努力办好学校。

如何当好深圳特区民办学校的校长，这是大课题、大文章，需要民办学校的所有校长，全体参与、全方位探索，一起总结、共同应答。有理由相信，在教育主管部门和投资者大力支持下，在民办学校的校长和教师共同努力下，民办教育事业的 “春天”在改革 “春风”中，一定会焕发更夺目的光彩、取得更辉煌的成就。