红色文化的价值内涵及教育路径

□ 吴维煊

传承传统文化不仅是教育的职责，还是育人的需要。近年来，传统文化进校园已被大多数学校高度重视，在将传统文化融入学校课程体系的同时，有些学校却对红色文化教育重视不够，甚至在顾此失彼中疏于思考红色文化教育路径。

由于部分学校对红色文化教育重视不够，造成一些青少年历史观的断层。他们能熟练背出大量古诗词，但对中国近现代历史却知之甚少；他们能熟练说出很多古诗词的作者及年代，但对革命先驱却了解不多；他们能如同身临其境般讲述古代文人的游记，但对红军长征却缺乏了解；他们能绘声绘色地向他人讲述某部经典中蕴含的作者的思想体系，但对邱少云烈火烧身的壮举感到不可思议。

由于部分学校对红色文化教育重视不够，使一些青少年价值观产生偏差。由于他们不了解新中国成立前的那段红色历史，不知道当今幸福生活来之不易，使得他们不懂得珍惜生活。他们不仅吃、穿、用要上档次，而且还嘲笑不穿名牌的学生。很多青少年不知感恩、不懂节俭，更不懂得珍惜和爱护公物及各种资源。一些青少年没有家国情怀，虽然他们能出口成章地背出大量古代经典诗词，但却有口无心，并未将经典中有价值的成分融入自己的心灵。

由于部分学校对红色文化教育重视不够，也使教育格局变得较为狭窄。尤其是在追求学习成绩、升学率的当下，忽视红色文化教育的现象时常出现，无论是家长还是教师，都将孩子的成长主要聚焦在学习成绩上，而忽视对学生进行回报社会、服务国家的革命理想教育。如此，导致学生很难形成胸怀祖国、放眼世界的远大视野。

因此，如何深度挖掘红色文化的价值内涵并将其与课程体系相融合，成为摆在我们面前的一项重要课题。

一、红色文化的价值内涵

新中国的成立是用鲜血换来的。红色是中国共产党精神的象征，代表中国革命的伟大历程。中国共产党成立后的光辉历程，与红色息息相关。比如，红军是共产党组建的第一支军队，红都 （瑞金）是中国共产党开辟的第一个革命根据地，南湖的红船是中国革命源头的象征等。代表中国精神的文艺作品，比如 《红旗谱》《红色娘子军》《红岩》《红梅赞》《红军想念毛泽东》《太阳最红毛主席最亲》等等，都与红色有关。

红色文化蕴含着中国共产党丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，是在灾难深重的近代中国，中国共产党带领中华儿女共同创造并具有中国特色的先进文化，是用鲜血和生命构建与发展起来的。红色文化凝聚了中国共产党人的革命精神，比如井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等，这些精神不仅是红色文化的精髓，也是激励中华民族走向强大的精神力量。

深入发掘红色文化的价值内涵，是实现中国梦的现实需要。红色文化是对中国传统文化的超越性继承，蕴含着中华民族文化自信的基因。比如“自强不息”的奋斗精神、“精忠报国”的爱国情怀、“舍生取义”的牺牲精神、“革故鼎新”的创新精神等，是共产党的红船精神、井冈山精神、延安精神、苏区精神等得以形成的文化基因，是对中国传统文化的超越性继承。新中国成立后，在建设社会主义新中国的征程中，大庆精神、红旗渠精神、航天精神、抗震救灾精神等富有时代特征的革命文化精神，让中华优秀传统文化得到进一步升华，进而凝练成中国文化自信的优质基因。

二、红色文化的教育路径

红色文化是中国共产党勇于担当的理想信念和精神追求，是珍贵的教育资源。挖掘红色文化的教育价值，加强红色文化教育，传承红色基因，弘扬红色精神，构建红色文化育人体系，是每一位教育工作者的职责。

（一）挖掘红色文化的教育资源

红色文化的价值资源包括物质资源和精神资源两个方面，具体概括为：革命年代中的人——革命志士和为民族解放事业而牺牲的革命烈士；革命年代中的物——革命志士或烈士的遗物、革命旧址和遗址等；革命年代中的事——有着重大影响的革命活动或历史事件；革命年代中的魂——在革命年代形成的革命精神，即红色精神。

（二）高度重视红色文化的教育价值

红色文化内容丰富，每一个重大历史事件、每一名革命志士、每一处革命遗迹、每一件珍贵文物，都折射着革命先辈的崇高理想、坚定信念、爱国情操和大无畏的牺牲精神，红色文化是对青少年进行德育、人生观教育、理想教育的有效载体。红色文化倡导的是崇高的思想境界和革命道德情操，是民族强大的内在动力。发掘和利用红色文化独特的价值功能，有助于对青少年理想信念的教育及家国情怀的培养。

（三）开展多种形式的红色文化教育

在学校课程体系中融入红色文化教育。根据课程内容、学生成长的需要、国家及社会政治、经济和文化发展情况，采用多种形式开展红色文化教育。

1.挖掘红色校史

有些学校建校于民族危难时刻，甚至经历过战火的洗礼，其校史中蕴含着强大的红色基因，学校有责任通过开学典礼让新生了解学校的红色历史，通过专题讲座等多种形式，挖掘红色校史的历史价值和现实意义，让学生们重温先烈的英雄壮举，了解从这所学校走出去的革命英烈。通过挖掘红色校史，将学校建成面向区域内学校的德育教育基地，不断凝练红色基因，把光荣的革命传统、优良作风与学生自我成长相结合，与学校发展相结合。

2.走进红色教育基地

有的县市设有红色教育基地，比如，烈士陵园、革命志士故居、英雄纪念碑、历史展览馆、革命遗址等。每一个红色教育基地都饱含着中华儿女为新中国的成立抛头颅、洒热血的英雄气概，是学校重要的教育资源。学校应充分利用这些资源，比如可以在清明节、英雄纪念日组织学生走进红色教育基地，还可根据学校德育工作的需要、学科教学的需要、学生个体发展的需要，充分利用与挖掘红色教育基地的教育价值，让学生们重温那段红色历史，教育学生弘扬革命传统，在慎终追远、缅怀先辈的情怀中对人生有新的思考。

3.阅读红色经典

让青少年阅读红色经典，不仅是让他们重温那段红色历史，也是青少年形成健康人生观的需要。红色经典包括革命经典小故事和 《红岩》《青春之歌》《保卫延安》等红色中长篇小说。革命经典小故事由于篇幅短小、脍炙人口，可让学生养成每日一读的习惯，比如毛泽东的故事、朱德的故事、邓小平的故事等，通过阅读增强青少年的红色记忆。红色中长篇小说可作为寒暑假阅读书籍，让学生利用假期认真阅读，并在开学后组织学生交流读后感。

4.传唱红色歌曲

将吟唱古诗词作为必修课的中小学很多，但将传唱红色歌曲作为必修课的却不多。红色歌曲是民族的呐喊，是振奋中华儿女英雄气概的号角。战争年代的很多歌曲，比如 《长征组歌》《黄河大合唱》《大刀进行曲》《松花江上》等，优美的曲调、铿锵的歌词，唱起来能激发出催人奋进的力量。在音乐课教学中，可将红色歌曲作为教学内容之一，还可以每周一歌的形式让全校学生传唱，还可将传唱红色歌曲纳入大型纪念活动中，在每年的五四青年节、国庆节、一二·九纪念日等特殊节日开展全校性的红色歌曲合唱比赛。

5.观看红色影视作品

《林海雪原》《烈火金刚》《红色娘子军》《野火春风斗古城》《建国大业》《建党伟业》《辛亥革命》等 “红色影视”，是歌颂党、歌颂英雄事迹、歌颂战争年代民族精神的影视作品，伴随着一代又一代人的成长。“红色影视”中的“红色”是指流贯在作品血脉中的革命精神和英雄主义的思想风貌，具有强大的教化作用。学校可将语文、阅读、写作、美术、音乐、思想品德、鉴赏等课程融为一体，开设 “红色影视赏析课”，引导学生感悟、品味红色历史，为学生的学习与成长注入新的动力。

6.开展红色夏令营

开展红色夏令营的目的是通过夏令营的形式将历史知识、革命传统和革命精神更好地传输给学生。红色夏令营选址可选诸如延安、井冈山、沂蒙山、大别山等革命根据地和抗日根据地。可就近组织学生走进革命老区，并与革命老区教育基地取得联系，设计出丰富多彩的夏令营课程。通过夏令营课程，让学生感悟那段烽火连天斗争岁月的艰辛和今天幸福生活的不易，感受祖国山河之美，从而积极地、真诚地接受红色文化的洗礼和理想信念的教育。

（四）将传统文化教育与红色文化教育有效结合

传统文化，是几千年中国传统社会的精神维系；红色文化，是在对传统文化经党和人民实践的创造性转化的基础上发展起来的符合中华民族发展历程的先进文化。两种文化是不可分割的，都是推动中华民族先进文化的基础与动力，每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。在学校课程体系中，不仅要处理好传统文化教育与红色文化教育在教学内容中的占比，还要以 “传承传统精髓，弘扬红色精神”为己任，将两种文化进行有效融合，让中华民族优秀文化得到很好传承。

习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上指出：“在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。”学校是传承文化的重要场所，我们要以对民族高度负责的精神，传承好中华优秀传统文化和红色文化，让中华民族文化基因得以代代相传。