基于网络环境下活动型高中政治课教学的研究

汤永明

（福建省永春第五中学，福建泉州 362612）

引 言

在应试教育的指挥下，高中政治教学是为了取得更高的分数。学生对政治课的评价，除了枯燥无味，就是知识点太多太难背。随着网络技术的高速发展，网络技术在高中政治课程教学中的应用，为传统的政治课程教学注入了新的活力[1]。

一、目前高中政治课教学中存在的问题

随着素质教育的不断推进，高中政治课教学中存在的问题逐渐显现出来。教师一方面要保证学生的测试成绩，保证学生的政治分数能够在高考中占据一个有利地位；另一方面要改进课堂教学，让政治课堂更加合理化、科学化和创新化，使学生喜欢上政治课程。

1.创新教学的盲目使用

随着新课改的不断推进，目前的高中政治课堂教学已经焕发出新的气象。教师在政治课教学中引入先进的技术设备，把网络环境的无限性与思想政治理论知识教学相结合，在政治课教学中运用大量的创新性教学方法。例如，运用情景再现法使政治课堂更加活跃，运用合作学习法使学生互相交换思想，运用比赛教学法使学生在竞争思想中不断进步。教师运用创新性教学方法的出发点是好的，然而，高中学生的身心发展已经逐渐走向成熟，其基本上已经形成了自己的世界观和人生观。教师在进行政治课教学的时候，应该根据学生的实际情况，合理地选择教学方法。

2.忽视政治课堂的重要性

政治课堂的教学，原本应当是教师最容易教、学生最容易学的课程，可是由于教师、学生和社会在思想上对政治课程不重视，导致政治课程流于形式，甚至越演越烈，成了学生的压力来源之一。

首先，教师没有深入地认识政治课程的重要性。在现实教学中，很多政治教师都认为政治课程没有语文、数学、英语等学科重要，没有意识到政治课程中培养学生全面发展、德才兼备的重要性。

其次，学生对政治课程的教学也没有足够清楚的认识。高中文理科的分科制度，更是加深了学生对政治的轻视。大多数高中学生在高一就有了学理科的打算，所以上政治课的时候就做其他作业，或者干脆睡觉，认为自己学政治课没用。很多学文科的同学也认为政治课枯燥无聊，老师讲的都是一些理论知识，现在听了过后就忘了，还不如快考试的时候再开始背。学生学习政治课程不是出于爱好，更不是出于兴趣，而是为了考试不得不学。

最后，社会对高中政治课程也不够重视。高中政治教材里面的知识具有高度的理论性、哲学性和科学性，需要教师花费更多的精力与时间。教师为了节约时间经常在教授时一笔带过，使得学生在学习时常常理解不了。再加上学生和教师都不够重视政治课程的学习，就出现了很多学生都厌倦政治课程，对于政治课程的学习采取死记硬背的方式的现象。

二、网络教学在活动型高中政治课教学中的应用

1.利用网络教学，进行教学资源共享

互联网上储存着各种各样的教育资源，还有很多教师把自己的教学经验与教学心得发表到网络上，供其他教师参考；网络上还有专门研究教育的网站，这些都为教师的教学提供了有利的教学方法与教学资源。教师可以在网络上选取名师的教学课件或教学视频进行教学，在网络上收集关于教学内容的资料。例如：在讲解《哲学与生活》这一课时，教师可以利用网络上的资源，下载关于哲学在生活中的小视频，选取网络上具有代表性的图片，收集关于哲学知识的小故事，让学生真切地感受到哲学与生活的密切关联。当然，教师在进行资源配置的时候，要充分考虑当前高中生对政治课程的了解情况与学习情况，对下载的资料进行适当的删减和补充，最大限度地优化资源，真正实现对高中政治课堂教学资源的共享。

2.利用网络教学，拓宽学生视野

网络教学的好处之一，就是网络课程没有时间与空间的限制，只要一部手机，就能知晓全球在网络上发表过的资料。2017年10月召开的十九大的报告中指出，人才是创新的根基，是创新的核心要素；培养人才，根本要依靠教育。而人才的培养离不开道德品质、法律意识和哲学精神的培养，教师要把网络技术与高中政治课堂相结合，调动学生学习政治思想的积极性、自主性，引导学生关注社会上的时事政治，正确看待中国的政治发展历程。

网络环境使得学生可以在同一时间接收到大量的信息，打破了传统课程教学单一化的授课模式，充分调动了学生的积极性，使得学生积极参与到课程中。同时网络教学在高中政治课堂中的使用，加大了学生对政治资源的可选择性。教师在政治教学中利用网络中的图片、视频，把原来晦涩难懂的政治理论知识变得形象生动，方便学生在学习的过程中进行理解与获取，为传统的高中政治教学注入新的生机。例如，在讲授《国际社会与我国的外交政策》一章时，为了让学生深入理解我国近年来在外交上取得的成就，可以推荐学生观看前阶段比较火的电视连续剧《大国外交》，里面详细讲述了我国砥砺奋进的五年来，在外交上实行的政策与手段。教师也可以把我国与各国的外交情况做基本的统计，让学生清楚地看到我国在国际社会中的地位变化。这样一来，学生不仅在网络环境中学到了应该掌握的知识，同时也拓宽了视野，对我国的政治面貌有了更深层次的了解。

网络资源的利用，使得学生在高中政治课堂中获得更多的间接体验和知识，教师要想让学生更好地体会政治课程在生活中的运用，可以把课堂时间和课外时间相结合。例如：模仿我国的民主选举过程。教师根据学生平时的性格特点，让学生自己报名扮演备选者、选民、登记员、唱票员和计票员。学生要先在网络上查找关于我国民主选举的内容和过程，根据选举的过程，扮演好自己的角色。备选者要把自己做过的贡献整理出来，进行一定的演讲，告诉选民自己的优势和自己能为选民做些什么？能为国家做些什么？选民在选举时要掌握备选者的基本情况，本着公平、公正的原则，把票投给自己认可的备选者；登记员要认真负责，不漏掉一张票；唱票员声音要洪亮、清晰，不读错每一个名字；计票员要认真听名字，仔细计票。学生在这样的活动中，不仅了解了我国的民主选举过程，还体验到了直接获取知识的乐趣。教师在政治课堂中，要让学生“动起来”，动手收集有关的政治材料和政治活动，动脑思考为什么要颁布这项法律？现在这项法律还适合如今的中国吗？手脑结合模拟政治活动，并加入自己的思想。

结 语

随着教育的不断进步与改革，网络环境逐渐走进了高中政治课堂，并且网络环境与政治课程相结合的趋势将会越来越强烈。教师要做的就是跟着教育的脚步，学习先进的政治思想，学习自主学习、和谐教学的教学思想。结合当今的社会环境和教育环境，把网络技术与高中政治课堂教学相结合，使得学生能够主动地了解政治课程，关注政治时事。

[参考文献]

[1] 杜尚荣，王笑地.“互联网+”时代课堂教学结构变革探究[J].教育探索，2017，(2)：28-32.