探究初中语文构建有效课堂的策略

郑盛团

（福建省尤溪县第二中学，福建尤溪 365118）

引 言

近几年我国教育事业得到较好的发展，而国家教育部门对当前初中学生的要求也在逐渐提高。然而，当前初中语文课堂教学中，仍然存在教学方式、教学观念陈旧，课堂教学质量无法有效提高这些现象，给学生学习语文知识带来一定阻碍。这就要求初中教育学校在今后发展过程中，应将构建高效语文课堂作为主要目标，以有效提高当前初中语文课堂教学质量，为学生今后的学习与发展奠定良好基础[1]。本文将结合实际情况对初中语文构建有效课堂的策略进行分析，以期为今后相关教学工作提供宝贵经验。

一、当前初中语文教学现状

在新课改不断深化的时代背景下，初中语文课堂教学发生了较大变化，教师在实际教学中采用的教学方式也发生了一定变化，由最初教师主导课堂教育转变为教师指导、学生自主学习模式。学生可以将自身的真实想法说出，而教师也加强了与学生之间的沟通与交流，可以更加充分地掌握学生学习语文的实际情况。再加上多媒体的有效应用，改变了传统课堂教学方式下初中语文课堂沉闷的教育气氛，在有效提高课堂教学实效性的基础上有效缓解了学生的学习压力，为学生带来较好的课堂学习体验。

然而，当前初中语文课堂教学中仍然存在一些问题，影响着课堂教学有效性。在新一轮的教学改革中，多媒体教学方式逐渐成为当前课堂教学的主流方式，加之新课程标准中对教师、教材与学生三者之间的关系进行了明确规定，要求教师在语文课堂教学的过程中尊重学生的主体地位，这就导致初中语文教师在开展语文教学的过程中过分尊重学生的主体地位，忽视了教师的主导作用。还有一部分教师在教学过程中更加注重为学生营造教学氛围，调动学生学习兴趣、追求新颖课堂，过于依赖多媒体教学，导致语文课堂教学有效性不断下降。学生也无法在语文课堂中获取具有一定价值的语文知识。这在一定程度上限制了学生的发展。

二、构建有效性初中语文课堂的有效措施

1.充分激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有充分激发学生的学习兴趣，才可以促使学生在今后的教学过程中，善于运用自身的思维能力去思考教师在实际教学中所讲授的语文知识。这就要求语文教师应为学生营造良好的课堂教学氛围，以充分调动学生的学习积极性，从而有效提高课堂教学质量。首先，教师应为学生构建公平民主的学习环境，平等对待学生，从而形成良好的课堂教学环境；其次，教师在实际教学的过程中应注重新颖的学习方式。

在《古代诗歌四首》的教学中，教师可把学生分成四小组，分别对四首诗歌的四组不同画面通过素描的方式把它画出来，以图解文。此时，学生都能抓住诗歌中的主要意象，如：山岛洪波、杨花子规、海日江春、枯藤老树等。待素描之后，要求学生在图画中加上相应的文字加以说明。这种学习方式既抓住了诗歌的意象、主要内容，也捕捉到诗歌中微妙的情感，大大激发了学生学习诗歌的兴趣，达到了预期效果。

在讲授《叶圣陶先生二三事》这一课时，教师可以利用多媒体为学生播放有关叶圣陶老先生的视频、图片，使得学生初步了解叶圣陶先生的具体情况，为学生接下来的学习奠定良好基础。在为学生简单地讲授课文中的相关知识后，教师可以让学生结合自身看法解读“心里立即罩上双层的悲哀”这句话，并且详细解答“双层的悲哀”的具体含义，同时让学生在整篇文章中寻找出类似的语句加以解读，使得学生可以带着问题去思考、理解文章中的具体含义，在丰富课堂教学内容的同时可以激发学生的学习兴趣，促使学生在问题中不断成长、提高自身的思维能力，为今后的语文学习与其他各科的学习奠定良好基础。

2.注重教师的主导作用

虽然新课程标准中明确了学生的主体地位以及教师的指导作用，但是这并不代表教师要丧失自身主导权。语文教师作为初中语文课堂教学的组织者，在实际教学中发挥着重要作用。因此，初中语文教师在今后的教学过程中应明确自身的指导、主导作用，在课前结合学生的实际情况合理设计教学方案。而为了防止在课堂教学中出现意料之外的现象，教师应合理制定教学预案，为初中语文课堂教学的顺利进行奠定良好基础。

在讲授《列夫·托尔斯泰》这一课时，教师可以先为学生大致介绍一下列夫·托尔斯泰，并向学生提问 “你对托尔斯泰有多少了解？”来吸引学生的注意力。在学生回答问题后，教师可以结合列夫·托尔斯泰的相关作品为学生详细讲解这位俄国作家的生平，以深化学生对其的了解，为后续开展相关教学奠定良好基础。然后，教师可以将学生分为若干小组，每组成员控制在4～6人，要求学生以小组的形式对这篇文章进行分析，同时为学生布置学习任务：结合文章中的语句对列夫·托尔斯泰的形象进行深入探究。

在这一过程中，教师应扮演指导者的角色，给予学生正确的引导。若发现学生找出描写托尔斯泰外貌的句子后就停笔时，教师及时提示：作品中表现人物形象不仅有外貌描写的语句，还应该有能体现人物精神品质的语句。通过正确引导学生，充分保证学生可以朝着正确方向思考，有效提高学生的自主学习能力，为学生今后的学习与发展奠定良好基础，有效保证课堂教学有效性。在讨论结束后，教师可以小组为单位，听取每个小组的发言，同时针对文章中存在的问题，如文章的写作特色、描写人物方法等，应重点讲授，提高学生的学习质量。

3.创造良好的教学环境

随着我国新课改的不断深化，当前课堂教学方式逐渐发生变化，而情境教学作为一种有效的教学方式，逐渐被引入初中语文课堂教学。因此，教师在开展课堂教学的过程中应注重为学生构建良好的课堂教学环境，吸引学生注意力。

在讲授《木兰诗》这一课时，教师可以结合教材内容为学生搜集有关花木兰的视频影音，利用多媒体为学生播放，如迪士尼电影《花木兰》，在充分激发学生学习兴趣的同时，深化学生对文章内容的理解。在此基础上，教师可以让学生站在台前进行诗朗诵，并选取适当音乐为学生进行配乐，为学生渲染良好的学习气氛。此外，在讲授“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”这部分内容时，教师可以选取气势恢宏的音乐片段，使学生充分感受到沙场征战时的情景，为学生更加深刻理解《木兰诗》创造良好条件。

结 语

综上所述，随着我国教育事业的不断发展，传统教学方式已经无法适应当前社会发展需求，这就对初中教育学校提出了更高的要求。因此校领导应在今后发展过程中，结合新课程标准中的具体内容进行适当变革，以构建有效初中语文课堂为主要目标，同时改变传统的教学观念、教学方法。而初中语文教师在实际教学的过程中，应充分尊重学生的主体地位，做到因材施教，结合学生的实际情况开展相关教学，使学生可以在更为贴近生活的环境中进行语文学习，有效提高其学习质量及效率。

[参考文献]

[1] 李聚茹.探究初中语文构建有效课堂的策略[J].学周刊，2016，(19)：8-9.