初中数学创新型课堂教学的实验探究

江苏省南通市如东县大豫镇兵房初级中学 周林林

创新是教育发展的动力，如何在教改过程中实施创新教育是一个现实问题。在现阶段的初中数学课程改革发展过程中，教育工作者应该重视数学课堂教学对初中生的创新意识培养，为学生的解题思路提供更多的角度。以创新教育思想为主要理论，以情景导学为主要手段，以启发开放式为主要教学策略，从而真正实现创新型素质教育的价值取向，增强初中学生的学习效果，为学生以后的数学发展奠定坚实基础。

一、重视教学情境的创设

以往的初中数学课堂教学是以讲解相关题型为主，学生在不断的练习中掌握一定的解题方法，从而形成题型记忆。这样的课堂教学难免会使学生感到枯燥无趣，从而逐渐失去学习数学的兴趣，为了更好地调动学生的数学思维，符合创新型课堂教学要求，教师不妨采取情境式课堂教学方法。利用一些巧妙的工具进行数学教学，尽可能地将题型所描述的数学情景模拟出来，增强学生对题目的记忆能力与理解能力。初中数学教师应该充分认识到情境教学法的重要性，尽可能利用数学情境模拟来激发学生的学习兴趣，使其能够在课堂教学过程中有效领悟数学知识。情境教学模式的创立要尽量与学生的生活相关联，以生活中常见的事物来模拟教学更容易增加学生对题型的记忆，有效激发学生的创造性思维，从而发挥情境教学的实际作用。但不是所有题型都适合创设情境，具体的情境创设要结合具体的教学内容，初中数学中的应用题以及简单的知识点都可以模拟相应情境。例如教师在讲解数学“平行线的性质”的相关内容时，可以让学生举出生活中的常见例子，并将其特点尽可能描述出来，通过介绍简单的平行线性质后，教师可以结合对顶角、内错角等内容进行教学延伸，色彩丰富的图形模拟能够加深对所学性质的印象，也可以从火车铁轨的运动讲起，深入到铁轨的内在构造，加深对数学性质的理解。

二、鼓励学生自主探索，培养创新意识

众所周知，实践是检验认识真理性的唯一标准、实践出真知，这句话对学习来说也同样适用。由于传统的教学观念以及教学条件有限，多数教师为了更快地实现教学目标，往往采用以教师教学为主、学生自主探究为辅的教学方式，这虽然能够在较短时间内提高学生学习成绩，但是这也在一定程度上使大部分学生对这种单调枯燥的学习方式产生厌烦心理。随着新课标改革的实施，教学方式以及教学目标都在发生着改变，不再是一味地追求速度，而是将效率与速度紧密结合起来，因此，为了更好地解决传统教学模式中存在的种种弊端，作为初中数学教师，需要紧随新课标改革的方向，积极进行创新性课堂教学策略的探究，鼓励学生自主探索、培养创新意识。比如在进行新课程内容的教学之前，教师可以让学生先对教材内容进行大致的预习，然后在研究清楚例题解题思路之后自行进行后面例题的解答；或者在当天课堂教学任务完成之后，教师可以让学生们开动脑筋，用其他解题方法解答所学过的习题，教师在看过学生们的答题情况后进行批改，这样的教学方法可以让那些思路有错误的同学在教师的帮助下理清思路，并让这种答题方式变成属于自己的独特答题技巧，同时，这也可以不断培养学生发现问题、解决问题的能力，为其今后数学学科的学习打下良好的基础。

三、注重题型的开放与创新

不管是进行哪一学习阶段、哪一学科的习题训练，学生们翻来覆去做的那些题与之前考生做的几乎一模一样，久而久之，这会使得学生们的学习思路固化，不利于其答题技巧的创新与知识思考的延伸。作为初中数学教师，需要注重题型的开放与创新，为学生们思维的拓展提供更好的条件。教师编题并不意味着可以随意地进行习题的编制，而是要在仔细研究过考试大纲后编制大纲范围内知识点的相关习题，这样可以使得教师编制好的习题不会偏离考试范围，也能够对学生们巩固提高数学知识内容起到很好的效果。除此之外，经过研究发现，初中学习阶段的学生的模仿能力十分出色，教师应当清楚地认识到这一点，将教师编题与学生编题结合起来，这样更容易被多数学生所接受。比如在数学课堂教学任务完成后，教师应当及时让学生们进行所学知识的复习，同时布置课下作业，让学生们运用自己所学到的数学知识进行课后习题的模仿和创新，教师再对学生们编好的题进行汇总和删选，将那些出题方向正确、考查点细致且独到、对学生提高答题技巧有益的题目与教师编制的题目合并到一起，用于以后的习题训练中，这样不仅可以让学生有机会尝试新型数学题的解答，更新其脑海中的数学知识储备，还能够培养学生的独立思考和创新思维能力。

总而言之，数学创新型课堂的建立不是一朝一夕的事，需要初中数学教师不断探究学习内容，深究创新之法，为学生建立良好的创新型教学环境。从创新型教学情景的创立入手，结合相关题型的创新与对学生创新思维的引导，激发学生的数学学习兴趣。在初中数学教学过程中，教师要采取正确的方法引导学生养成良好的学习习惯，培养其思维的灵活转变能力，使学生能够接受更加复杂的数学知识，培养综合型数学人才。