经管专业《统计学》教学案例库建设研究＊

肖丹桂

（武汉纺织大学经济学院，湖北 武汉 430077）

作为阐述统计数据收集、整理、分析的基本理论和方法的《统计学》，是高校经济管理类专业本科生的必修课程，开设《统计学》课程的教学目的，就是要培养学生的统计思维和统计技能，使学生在实际工作和学习中能够自觉地运用统计思想、统计方法观察问题和分析问题；拥有一定的数据分析能力，会用数字说话；在进行深层次分析时，能够设计量化模型，并能有效地用于预测和决策。现代《统计学》课程的教学，特别注重统计学作为数据分析工具的应用特点，强调对统计理论和方法的教学要以现实生活中大量的实际问题为出发点和落脚点。与之相适应的教学手段就是强化案例教学，而与之配套的工作就是要有数量丰富、质量较高的教学案例，建设好《统计学》课程的教学案例库。

《统计学》教学案例，是指为了达到一定的教学目的，在统计真实事件或情景的基础上所改编或创造的故事。案例教学则是指教师为了达到《统计学》教学目的，充分运用教学案例组织教学，学生经过认真的研究及师生互动交流后，从中获取理论和方法应用的真实体验的教学过程。建设一个好的教学案例库是保证案例教学取得良好效果的基础条件。

1 我国《统计学》教学案例库的建设现状

在国内外本科应用统计学的教学中，案例教学已成为广泛运用的教学手段。案例库的成果常常以案例教材或案例集的形式出版。我国的《统计学》案例教学开始于20世纪90年代初期，随后陆续有一些《统计学》案例教材面世。东北财经大学的王庆石和香港城市大学的卢兴普编辑出版了《统计学案例教材》（1999年），中国人民大学的贾俊平、金勇进等出版了《统计学教学案例与教学项目汇编》（2004年）。中国统计出版社出版了王吉利、何书元等主编的《统计学教学案例》（2004年），书中收录的30个案例是在全国征集的51个案例中筛选出来的，该书是《统计学》教学案例的代表之作，对我国《统计学》案例教材建设起到了较好的示范与导向作用。为满足高校经管类专业本科学生学习《统计学》课程的需要，肖丹桂编写出版了《统计学案例分析》（2017年），该书有35个案例及案例分析。贾俊平、郝静等编著的《统计学案例与分析》（2010年）收录了30个案例及分析，内容涉及经济、体育、医学、大学生活等多个领域。2012年出版的《统计学教学案例》，是作者张焕明根据教育部《统计学》教学指导委员会制定的《统计学专业教学规范（授经济学学位）》中提出的《统计学》专业主干课程而编写的教学案例集。

目前统计学案例方面的书籍并不多见，为数不多的案例教材、案例集，不是案例规模偏大就是案例内容过于陈旧而难以直接用于课堂教学。国内的统计学教材限于篇幅，一般也只在每章前后给出一两个案例，特别是已有的统计学案例书籍大多是面向统计专业的本科生、研究生或博士生，层次较高，这对非统计专业特别是经管专业的本科生来说，难度太大，可读性不强，可用率也不高。因此，针对高校经管类专业的本科生，加强《统计学》教学案例库的建设非常必要。

建设《统计学》教学案例库是适应和强化案例教学的需要。实施《统计学》案例教学，要运用到大量的教学案例，基于已有的教学案例教材或案例集不能很好地满足实际教学需要，在没有现成可以借用的案例库的条件下，任课教师不得不花大量的时间和精力去收集和整理案例素材，自行编写教学案例，各位教师根据自己的兴趣和积累各自为战，缺乏交流与整合。《统计学》教学案例库的建设是《统计学》课程进行案例教学的基础性工作，是保证统计学案例教学取得良好效果的关键环节。如果任课教师能够结成团队，交流切磋，集思广益，资源共享，编写好、管理好案例库，将对提升《统计学》案例教学质量起到很好的促进作用。

2 《统计学》教学案例库建设的基本设想

2.1 《统计学》教学案例库建设的总体要求

2.1.1 通盘考虑，案例要多样化

为满足不同教学环节、教学内容和教学目标的需要，《统计学》教学案例库中应具备不同类别的案例。从服务主要教学环节讲，应该有课前引导案例、课堂讨论案例和课后练习案例；从对应的统计理论内容讲，应该有数据搜集类案例、数据整理类案例、数据分析类案例和数据推断类案例；从涉及知识点的多少讲，应该有单一性案例和综合性案例；从是否涉及统计软件应用讲，应该有应用软件类案例和非应用软件类案例；从案例素材的取材对象讲，应该既有国内案例，又有国外案例。

2.1.2 注重适用，案例规模和难易程度要适中

在经管类专业的课程体系中，《统计学》课程是其专业基础课或学科基础课，教学计划一般只有48个学时。在有限的学时内，每章都涉及若干案例，这就要求每个案例规模不宜过大，否则时间不够用。用于经管专业本科生的案例，也要与学生的理解能力、认知能力和知识储备相匹配，案例背景不能过于复杂或简单，涉及主题的理解难度不能过高或过低。只有案例规模适当并且理解难度难易适中，学生花较少的时间就能轻松读懂，很快进入角色，才能很好地调动学生的学习积极性。

2.1.3 聚焦精选，案例要有针对性、典型性

统计学的理论方法广泛应用于各行各业，但《统计学》教学案例不可能全覆盖，一方面，每个案例需要围绕考核的知识点，具有明确的指向，重点针对要考核的特定理论或方法；另一方面，充分考虑学生的专业背景，案例题材要与不同专业的业务内容相结合。虽然经管专业都是研究社会经济现象的，具有其共性，但是不同专业有各自特定的研究领域，又具有其个性。电商专业与工管专业，国贸专业与金融专业的案例主题还是有较大区别的。有条件的，可以考虑为不同专业的学生准备不同的案例库。除此之外，要在诸多同类案例中选择具有代表性的典型案例，只有精选有代表性的案例，才能达到举一反三、触类旁通的效果。

2.1.4 中外兼顾，案例要中国化、本土化

案例要讲中国故事，主要面向中国经济管理实际问题。国外的案例可以借鉴但不能全盘照搬，要根据一定的要求进行相应的改编，而且案例库中涉及国外的案例占比不宜过大，要以中国化、本土化的案例为主，因为国内熟悉的环境和与自身生活体验密切相关的事件，更易引起学生的共鸣。当然，如果是针对国际贸易专业的学生，可以相应增加国外案例。

2.2 《统计学》案例库建设应注意的问题

2.2.1 明确案例库建设的基本步骤

案例库的建设是一个系统工程，要有计划、按步骤进行。案例库建设的基本步骤如下：①确定建设方案，主要内容包括案例库建设的目标、总体要求、建设团队人员的分工和职责、建设经费预算与筹集、建设进度安排、编写提纲的拟定等。②收集用于案例编写的素材。③编写案例，即对案例素材进行分析、归纳，按照案例编写的总体要求、结构和格式要求等撰写案例，形成案例初稿，并根据建设团队评阅和团队负责人审阅的意见，对案例进行修改完善。④修订与更新案例。案例库的建设不是一劳永逸的，需要根据教学应用的效果进行必要的修订，也需要紧跟时代发展步伐淘汰陈旧的题材并注入新鲜的话题。

2.2.2 多渠道收集案例素材

丰富的案例背景或案例题材、翔实可靠的数据资料，是建造好案例库这个房子的原材料。收集案例素材的渠道和途径很多，可以上官方网站收集不同行业、不同地区的相关资料和数据；可以去图书馆查找相关书籍和报刊杂志；也可以参考《统计学》教材中的案例主题，寻找新的数据即可；也可以登录中国管理案例共享中心，在其案例库中搜集素材或寻找灵感；还可以采用教师自己的课题资料和数据做素材，或利用学生实践调研的资料做素材。通过学生的实践调研，积累案例素材的确是一条很好的途径。笔者曾以“大学生手机使用情况调查分析”为题，要求学生制定一个统计调查方案，在本校园内进行实地调查，并对调查资料进行整理和分析。显然这是一个综合性的案例，涉及一个完整的统计活动过程。笔者将这个调研活动的成果整理成案例并应用于后期的教学，学生参与的积极性很高，达到很好的教学效果。

2.2.3 案例结构要尽量简洁

每个案例应该由几个部分组成，并没有统一标准。笔者认为案例的结构不宜过于复杂，要尽量简洁，案例内容包括案例描述、思考与讨论的问题、分析提示3个部分即可。首先在案例描述部分提供研究背景及数据，其次围绕教学目的及考核重点提出思考与讨论的问题，最后在分析提示中对相关背景稍作解读与补充说明并提示分析问题的思路与方法。

2.2.4 案例内容要真实、有趣

案例素材应来源于真实事件，避免虚构。因为案例教学的目的之一就是要让学生置身实践，身临其境，获得模拟分析实际问题的现场体验，而脱离实际的案例教学效果会大打折扣。虽然不是每个案例题材都很有趣，但是对趣味性不强的题材，可以通过语言表达的处理，尽量使之生动活泼，富有情趣，切忌将案例编写成一板一眼的论文。只有轻松明快、可读性强的案例，才能较好地激发学生的学习兴趣。

2.2.5 加强案例库的管理

一个案例库要好用，并且做到常用常新，离不开对案例库持续不断的改进与管理。首先案例库要有专人负责，一般情况下，案例库建设团队负责人是案例库的管理员，负责案例库的体系建设、案例库的日常管理以及案例库的应用推广。其次，案例库要与时俱进，案例内容要及时更新与充实。为了保证案例具有较强的现实性与鲜活性，案例库中陈旧的案例背景或案例主题或数据资料都要及时更新，并根据社会经济生活中的新情况、新问题，不断编写补充新的案例。

3 结束语

针对案例库建设的现状与不足，为了满足案例教学的需要，必须重视和加强高校经管专业《统计学》课程案例库建设。在案例库建设中，既要对所有案例提出统一要求，又要明确一些关键环节应该注意的具体问题，这样才能保证案例库建设的高质高效。

［1］贾俊平，郝静.统计学案例与分析［M］.北京：中国人民出版社，2010.

［2］单艺斌.《统计学》教学案例的选择与设计［J］.统计教育，2000（4）：31.

［3］肖丹桂.统计学案例分析［M］.武汉：湖北人民出版社，2007.