CDIO理念在技工院校城市轨道交通运营管理人才培养中的应用分析

蒋迎新

（广州市工贸技师学院，广东 广州 510425）

随着城市化进程的不断推进和经济的快速发展，现阶段，城市轨道交通建设已经进入快速发展时期，城市轨道交通运营管理人才的培养是符合当前市场需求和未来发展趋势的重要之举，将CDIO理念应用在人才培养中具有重要意义。

1 CDIO理念内涵及应用意义

CDIO主要包含4个方面，即Conceive（构思）、Design（设计）、Implement（实现）与Operate（运行），这4个部分主要包含了工程活动生命周期整个阶段，主要是利用从产品研发到产品运转周期的载体，让学生在课程、实践中采用系统、联系的方法进行学习。在CDIO理念下，工程领域毕业生需要具有工程基础知识、人际交往能力、个人能力和工程系统能力。

基于CDIO理念可以进行一体化课程设计，即在城市轨道交通运营管理专业知识与城市轨道交通运营管理学科知识的基础上，构建培养学生能力、知识与态度的一体化课程体系，具体体现在3个方面：①知识、态度与能力的一体化。在此课程体系中，包含了丰富的理论知识和与之具有密切联系的实践活动。②理论知识一体化。在该课程体系中，各个学科的关系不再是相互独立的，具有互相支持的关系。③人文素养和专业技能一体化。在该课程体系中，着重强调了符合实际情况的工程背景，需要注重课程教学中包含实际所需的工程技术要素，与该技术要素和环境、政治、经济、社会的有机联系。

现阶段，就广州市毕业生就业情况而言，技工院校城市轨道交通运营管理专业很多毕业生都没有较高的实践能力、岗位责任感和职业道德，且没有团队合作精神，这成为了阻碍其就业的重大问题，应用CDIO理念，构建城市轨道交通专业一体化课程体系，对于此种问题的解决具有重要意义。

2 CDIO理念的应用

2.1 课程体系设置构思设计

基于CDIO理念，技工院校城市轨道交通运营管理专业课程体系可以分为3个主要类别：①基础课。比如市场营销、管理学、城市轨道交通专业英语。②核心课。比如城市轨道交通运营管理、城市轨道交通客运组织、城市轨道交通票务管理、城市轨道交通调度指挥等。③实践课。主要为依照城市轨道交通运营管理专业设置的综合实践活动。

综合实践课可以让学生专业核心课、基础专业课学习效果得到巩固，可以让学生岗位技能认知得到强化，可以让学生职业观得以树立，并增强学生实践能力。

学生综合实践项目可以分为3个级别：①一级项目。主要为毕业论文与专业引导项目，毕业论文主要来自企业项目改善方案与创新设计，需要在教师指导下，依照CDIO相关流程对其予以完成，引导项目主要是在当前基础上，对CDIO进行有序、系统学习，通过观摩企业工作环境，来对新生进行引导，帮助其具有良好工作态度。②二级项目。依照学生专业认知发展规律，二级项目主要包含了学年项目、学期项目与顶岗实习项目，在城市轨道交通运营管理专业中，应该分学期安排此三类具体实习项目。③三级项目。三级项目主要是一些特定项目，此类项目可以让专业核心课程学习效果得到增强，让学生项目实现能力得到培养，一般情况下，需要利用项目衔接链式的教学方法。需要保持三级项目的设置和二级项目所对应教学的统一性。

2.2 实习实训构思设计

2.2.1 校外实训

为了让技工院校城市轨道交通运营管理人才技能训练和岗位能力培养要求得到满足，让工学一体化得以实现，学校需要积极开展校外实训，设置实训基地，并分阶段派遣学生。比如在某技工院校中，就将实习实训分为三学年、三阶段，分别进行认知学习、岗位学习与顶岗实习。不同阶段需要不同的教师进行指导，比如在顶岗实习中，就需要技术骨干担任教师；在岗位学习中，需要教师和企业技术人员共同担任教师。

2.2.2 校内实训

在校内实训中，学校可以在内部设置城市轨道交通信号实训室、沙盘仿真模拟实验室以及电工电子综合实训室，利用此类实验室的设置，可以让学生专业基础课内容得到有效补充。在实训过程中，需要给予学生相对自由的操作空间，让学生进行自主练习，教师可以进行辅导。

2.3 师资队伍建设构思设计

在CDIO理念下，技工院校城市轨道交通运营管理师资队伍需要具有校内外教师互动强、课内外教师关联程度大的特点。二级项目作为综合实践项目本身具有涵盖专业关联课程的特点，因此，在教学团队中，需要部分担任不同课程的专业教师。基于此，对教师团队具有较高的要求，既需要了解和课程关联的教学组织情况，也需要有将二级项目课程教学目标嵌入实体课程的能力，让课程群内教学工作可以合作互利地开展。

在城市轨道交通运营管理专业的教学过程中，教学团队核心可以为二级项目负责人，围绕此核心，利用课程群，可以让教师对课程群内课程教学任务进行轮流承担，让教师课程开发能力得到扩大。

2.4 校企合作构思设计

技工院校需要对传统人才培养模式进行积极改变，增大校企合作力度，积极践行“工学结合”的培养模式，对合作主体的共同诉求进行聚焦整合，对资源科学调配，进而让信息实现共享，达到效益最大的目标。

在校企合作中，其成员主要为学校、企业以及政府，校企合作的基础是合作方具有共同诉求。只有这样，才能进行协作，大胆创新给管理方法、团队建设方法，进而让人才培养质量得到提升，让社会文化、经济以及行业发展中的需求予以满足。对此，政府需要积极发挥纽带作用，连接学校与企业，学校需要结合城市轨道交通运营管理专业特点，积极寻找和企业的合作点，通过对企业场地资源、人力资源、技术资源的充分利用，来让学生所受教育变得更加完善，同时，还需要与合作企业进行深度合作，在共赢目标下开展一系列技术培训活动。

3 结束语

综上所述，在技工院校城市轨道交通运营管理人才培养中，应用CDIO理念可以完成课程体系设置、实习实训、师资队伍建设和校企合作的构思设计工作，其构思设计观点较为明确，可以为培养高素质城市轨道交通运营管理人才起到促进作用。

参考文献：

［1］耿子康.关于职业院校城市轨道交通运营管理专业实训室建设的思考［J/OL］.中国战略新兴产业，2018.

［2］温旭丽，刘云，叶欣.应用型本科院校城市轨道交通运营管理专业校企合作研究［J］.留学生，2016（03）：93.