我们可不可以不勇敢

信息技术学科正在酝酿着一场巨大的变化，不是暴风雨，而是一种“天将降大任于斯人也”的担当。我也常常在想，那些革命战争年代的仁人志士，其中很多人一开始也没有想到自己会在某一个历史节点上承担一个相当重要的角色，但就像那个“一个马掌钉毁掉一个国家”的故事一样，小的细节往往会影响历史的走向，比如，信息技术实验室。

“机房不是信息技术实验室，所有的教室都可能是机房。”北京景山学校在1995年左右曾经在初中开设了一个“电脑实验班”，在不大的标准教室里面，每位学生都会有一台台式电脑来协助日常学习，为了节省宝贵的教室空间，学校甚至不惜重金购置了当时还十分稀罕的液晶显示器，开启了人们对所有的教室的可能性的想象。

当然，在现在的技术条件下，Ipad班和BYOD班早已不用如此麻烦就能让教室瞬间变成机房。但是其他学科是在比较浅层次地应用信息技术的各种软件，而信息技术学科则是要让一代人去驾驭各种软件，进而驾驭人工智能时代。满足人工智能时代和创新驱动发展的时代要求和国家愿景所需的人才的技术底色，这也是我对接下来要在教材层面上落实的高中信息技术课程标准的一种期待。

我去过几次美国，有几件事情还是挺令人惊讶的，首先是大城市的每个十字路口都住着流浪汉（homeless people），其次就是吃一顿非工业化的手工制作的饭非常贵。一顿拉面的价格是丰盛的汉堡大餐的两倍，这体现了工业化生产在降低非个性化食品价格的同时，拉高了个性化或者更加“创客”风格的食品的价格。人工智能也是这样，越来越多的免费软件和工业化的娱乐拉低了人们探究盒子里面秘密的欲望。当这种想法得逞之后，人们终将会为享乐主义的信息技术消费习惯买单，即有可能会创造出更多的数字流浪汉，而心灵的流浪则更为危险。信息技术学科担当着教会一代人如何使用电脑的时代使命，好像这种责任即将到来了……

其实每个人都天生懒惰，要不然皮亚杰就不会把前习俗水平定义为“倾向奖励、逃避惩罚”，新课标、新教材对于很多教师而言，也包括我，要学习的东西特别多。我们可不可以不勇敢，等着，靠着，抬头看着“高大上”的愿景砸在地上，然后再拾起原来的东西，度过漫长和简单的教师时光？

如果那样的话，我们就耽误了自己也耽误了这个时代给信息技术学科的机会，“新主科”“新高考”“信息技术实验室”，相比于“新时代”这个生活目标而言，都会黯然失色，勇敢也好，不勇敢也罢，只要需要的时候，举起你的手，点点你的头，你就是这个时代真正的英雄。