高职院校学生6S管理模式研究

潘伟男 邓水秀

高职院校深化产教融合、加强校企合作，最主要的目的是通过搭建人才培养平台，提升人才社会实践能力，增强学生未来职业竞争力，但在校企合作视域下，高职院校借助企业平台实现学生6S管理方面的研究并不多，本文从这一视角出发，探究高职院校开展校企合作实现学生6S管理模式的有效途径。

一.6S管理模式概述

6S是指SEIRI（整理）、SEITON（整顿）、SEISO（清扫）、SEIKETSU（清洁）、SHITSUKE（素养）和SECURITY（安全）六个项目，因均以S开头，故简称6S管理。6S由日本企业的5S扩展而来，是现代企业行之有效的管理方法，其主要作用是提高效率、保证质量，使工作环境整洁有序、保证安全[1]。将6S管理模式应用于高职院校的学生管理工作中，能够实现对于学生学风和学纪的整理整顿，对于学生的思想情绪进行清扫清洁，对于学生的综合素养进行培育提升，对于学生的安全因素实现保证保障。在校企共育人才实践中，利用好6S管理模式实现理想的学生管理目标，高职院校必须深化校企合作，充分认识到企业在学生管理工作中发挥的重要主体作用，并积极探索信息化、智能化的学生管理模式，进一步提升学生管理效率。

二.高职院校开展校企合作6S管理的可行性

高职院校对学生实行有效管理不仅需要专业的师资队伍，还需要借助一定的教学辅助措施，例如，对于学生的学风管理，需要有一支严格的教师团队进行日常的学风巡查和监督，及时发现问题、纠正问题，端正学纪学风。在对学生综合素养的培育上，不仅需要传授学生专业的课程理论知识，还需要给学生提供实践锻炼平台，让知识得以应用，才能有效巩固所学，而构建与企业的人才合作关系，就是为学生创造实践机会的有效途径。企业的相关规章制度在一定程度上要求学生端正态度、严肃纪律，能起到有效的管理和约束作用，企业的专业技术人员在一定程度上也能带领和指导学生不断提高自身素养，掌握更多的为人处世技巧和工作技能本领，有助于进一步提升高职院校的学生管理效率。

当前，高职院校都在积极探索产教融合、校企合作、协同育人的模式与途径。学校教育和企业培训相结合，对于人才的管理和培养起到了双重保障作用，并能不断提升学生的社会实践能力和综合职业素养，这一过程还能帮助高职院校学生管理目标的实现。国外已经有不少国家探索学生6S管理模式，也为高职院校在校企合作视域下做好学生管理工作提供了经验借鉴和有益参考。

三.高职院校开展校企合作6S管理的实施路径

1.整理整顿学风，清扫清洁思想

现阶段，面对激烈的人才市场竞争格局，高职院校必须立足于培养高素质技术技能应用型人才的大局，抓学风管理是学生管理工作的重心。高职院校要高度重视学风建设工作，借助校企合作、对接融通，坚持以学生为主体，以满足学习需求为切入点，通过校企双方规范管理、严格要求，搭建学习平台，努力创建有利于学生获取专业知识、增强实践技能和创新意识的学习环境与工作条件，为学生的学业提升和职业发展营造良好的氛围。

同时，企业可助力学校搭建学习和就业指导平台，优化育人机制，深入推进教学和育人工作一体化，通过班导师、项目导师强化学生的专业引领、学业指导和实践锻炼，为学生的学业提升和职业发展指点迷津、排忧解难，逐步提升学生对专业学习和发展的认知，培养和提高学生的专业实践应用能力，让他们切实感受到自身的努力学习不是为了别的，而是为了自己今后更好的发展，从而端正学风和态度，变被动学习为主动学习，扫除学生不良的学习思想和负面情绪，在高职院校学生中养成自觉学习、自主探究的良好学风[2]。

2.开展深度合作，提升综合素养

高职院校在开展校企合作的过程中，要注重合作企业能够协同学校教育实现人才综合素养的提升。以人才市场需求为导向，坚持“专业跟着产业走、教学跟着生产走”的办学理念，主动服务地区经济社会发展，合作高质量的企业单位，构建校企共育人才培养平台，借助先进企业在校企合作方面的经验积累和资源优势，与时俱进推动教育创新，为学校特色专业建设注入活力，校企双方对接融通，发挥各自优势，整合优质资源，从而进一步提高人才培养质量，为区域经济社会的发展提供更多的创新型、发展型、复合型的高素质技术技能型人才。

企业通过与高职院校联合进行特色学院、特色专业、特色班级的建设，致力于为高等职业教育提供一站式解决方案，推动人才培养向社会化、实用化、特色化的方向发展，是贯彻国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》，推动地区教育发展和经济发展的重要举措。高职院校在开展校企合作的实践中，紧紧围绕经济社会发展对人才的需求，在教育教学内容、人才培养方案等方面积极探索并不断创新，同时企业也根据高职院校实际需求针对性修订人才培养方案，在双创实践基地建设、特色班级建设上给予全力支持，引导高职院校以行业需求为导向进行人才培养，进一步提升高职教育与产业人才需求度、契合度和精准度。

高职院校充分利用校企合作、联合培训等优势资源，鼓励引导学生自主学习发展。校企共建的实验实训基地、人才培养基地、IOS培训基地、ICT产教融合创新基地等，构建“工学结合”的人才培养模式，为高职院校学生提供更多的实践锻炼机会，提升学生专业技能和职业素养[3]。同时，校企合作可充分发挥在教学资源、就业服务和产品研发等方面的优势，促进学校人才培养与职业教育的深度衔接，为更多高职院校的教育内容、教学方法和管理模式的创新注入更新的理念和动力，对于提升人才综合素养具有不可替代的重要作用。

3.利用智能科技，实现安全目标

高职院校做好安全管理工作是首要任务、重中之重。在校企合作中，高职院校可利用现代化智能科技，启动智慧校园的核心建设，重点开展数据中心、统一身份认证、公共门户及教学、学生、后勤、人事、OA等应用平台的建设，深层次提升学校信息化管理水平，利用信息化确保人才培养的安全指数[4]。高职院校要全面采集学校各类办学数据并进行数字化，同时对数据进行有效整合与管理，并加以利用。辅导员可以通过对校园门禁数据的分析，及时搜集学生的晚归情况，杜绝学生因为晚归或不归出现的安全事件；任课教师可通过观察专业课程建设数据，宏观了解专业的发展情况，并找出薄弱环节，及时整改；学生的缴费数据也可让学生管理部门和辅导员了解学生家庭的经济状况，对贫困学生安排勤工助学，切实解决学生的后顾之忧，提倡安全至上。开展智慧校园要充分发挥信息化优势，克服校企合作中的时空困难，协同开展人才培养工作；充分利用信息化手段，固化学校人才培养模式机制，实现从规则到流程到标准的模式化建设效果，进一步保证校企合作成果的转化与实施，使高职院校智慧校园建设由整合向协同的方向纵深发展。

另外，建设校企异地视频互动教学平台，通过现代视频双向异地互动技术，突破校企合作专业实践教学中的场地壁垒，实现校企双方专业实践教学的手段多样化。固定及移动多媒体视频互动采集设备、台式计算机、笔记本电脑、移动平板、智能手机等都成为校企合作专业实践异地视频互动教学的工具，实现课堂实时连接企业操作现场，以便开展演示教学和互动答疑。学生还可用手机等智能设备自主学习，从中探索移动互联、校企专业实践教学的新形式。校企异地视频互动教学平台能够极大地提升双方协同教学的水平，让学校和企业可以随时随地实时联动，双向教研并开展活动。校企协同教学模式使校企双方实践教学的渠道更多，技术更新，成本更低，安全真实，快速便捷，人才培养效果进一步提升。

目前，部分高职院校正在积极开展信息化环境下校企协同综合平台的建设工作，最大限度地支撑并实现校企协同的机制管理、状态跟踪和绩效评价。学校线上线下开展校企协同，组建教学团队、确定教学目标、实施岗位分析、制定培养方案，校企双方协同教学、共同评价。同时，借助数字化平台实现学生实际状态数据化，平台采集各类校企协同运行数据，实时反映工作面貌，实现预警决策，有效提升学生学习和实践的安全性，进一步提高合作办学效率。

四.结语

在校企合作6S管理视域下，高职院校的学生管理工作能够获得有效帮助，管理效率能够显著提升。这就需要高职院校在开展校企合作中，进一步深化合作理念，合理利用资源，创新管理方式，注重学生综合素养提升，让今后的学生管理工作更加简便易行、与时俱进。

[1]潘伟男,邓水秀,舒展.导入6S管理理念构建高职院校图书馆优质服务平台[J].农业图书情报学刊,2014,26(08):165～168.

[2]程梅,吴慧明.高职院校学生管理模式企业化的探索——以滁州职业技术学院宿舍6S管理为例[J].滁州职业技术学院学报,2007(03):37-39.

[3]谭懿.在实习实训场所推行“6S”管理模式大力培养高职学生职业素养[J].科技信息(学术研究),2008(12):166.

[4]赵新春.信息化时代背景下6S企业管理模式在高职学生管理方案中的研究与探索[J].电脑迷,2017(05):179.