应用型人才培养体系下 的课程教材改革

蔡敬民

2005年，我国大学中的大部分课程为学科导向型课程，即强调学科的系统性、逻辑性、完善性，对课程和专业技能的关系关注较少。而课程必须服务于人才培养目标，为实现人才培养目标贡献专业力量。因此，如何把学科导向型课程转变为专业导向型课程成为非常重要的问题。

应用型人才培养体系下，模块化课程的实施有助于更好地实现人才培养。所谓模块化课程，一個“模块”即为一门课程，它是以应用能力为出发点进行设计的，当学生学完一个模块后就能获得相关的能力。模块化课程具有灵活性、可拆分性，它能有效突破固有的学科定式，应用于交叉学科。在模块化课程中，教师可以清楚地知道哪些内容可以教给学生，哪些能力学生应该学会。

从结构层次上讲，一般的课程体系可以分为公共必修、方向性选修、跨方向选修模块。那么，模块化课程的结构应如何构建？首先，需要进行行业企业的深度调研，确定专业核心能力，进而将核心能力分解成子能力，找到子能力对应的知识点，并将相应的知识点结合起来构建成一个模块。需要注意的是，在构建模块化课程结构中，原来的教材体系并未被打乱，而是构建了一个能力体系，该体系基于能力将对应知识点进行整合。

从教材建设上讲，模块化课程中，每个模块都有每个模块的描述。根据实际教学的需要，模块化课程对传统的课程体系内容有所增减，它是一个知识重构的过程。这就是模块的合并问题，合并不是简单的书本内容的叠加，而是交叉重组。举例来说，《工程应用数学》一书是生物专业所使用的数学教材，考虑到生物专业的学生对种群分析的需求，该书将传统高等数学中的一元、函数微积分、微分方程等内容进行了一定的整合。可见，课程内容的整合思路需以实际应用为目的，以专业需求为导向。此外，整合以后的课程内容为学生提供了大量的自主学习时间，此时，教学方式逐渐转向学生在教师指导下的有目的学习，而非大量知识内容的简单灌输。

编辑 徐玲玲 校对 王昕