让作文返璞归真——刍议小学语文作文描写方法教学

江苏省苏州工业园区东沙湖学校 张 曼

描写方法是小学生必须掌握的一项作文写作方法，也是在日常写作当中经常用到的写作技巧。学生在创作文章时需要结合具体的创作要求，灵活恰当地选用针对性的描写技巧，尽可能生动真实地进行刻画与描绘，将事物写活。小学语文教师要认识到描写方法教学的重要性，结合学生的学习特征对学生进行针对性的写作指导，要求学生掌握作文描写的策略，从根本上提高学生的写作水平。

一、指导细节描写方法

细节描写是文章不可或缺的组成要素，细节描写技巧的运用是记叙文写作的核心，只有提高学生细节描写意识，才能够让他们在文章创作当中彻底摒弃空洞抒情的创作模式，让学生可以创作出打动人心的文章。首先，教师要引导学生发现和感受细节之美。细节是文章最为出彩的部分，也是作者思想情感融合的结晶。很多学生不能够在阅读学习当中领略细节美，所以也会忽视细节描写，进而影响到文章创作。教师要着重对学生进行细节美的引导，利用典型的细节描写文章对学生进行细节指导，鼓励学生在创作当中有意识地模仿创新。其次，教师要指导学生领悟细节的真实性。细节之真来自对生活的细致观察，所以真实的细节描写需要让学生养成观察生活点滴的习惯，善于从平凡的生活中发现不凡。最后，教师要指导学生明确语言、动作、心理、环境细节的精妙之处，以便在相应的细节描写当中恰当运用创作方法。具体而言，教师要善于运用范例教学法，引导学生掌握细节描写的策略，也就是在教学当中引入实际范例，指导学生总结细节描写的规律。例如，在动作细节方法的运用指导上，教师可以引入《武松打虎》这个典型的范例，指导学生对武松打虎的一系列动作细节进行反复的阅读和体会，让学生认识到动作细节描写要做到形神兼备，同时需要在一系列动作的描写当中凸显出人物的性格，实现细微之处见细节和见情感。

二、指导景色描写方法

景色描写是小学语文作文教学的一项重要内容，而景色描写质量的提高与学生是否掌握描写方法有着密不可分的关系。小学生缺少生活经验与经历，本身见识到的景物是十分有限的，所以要想让学生掌握景色描写的方法，应该从指导学生加强语言积累方面着手，增强学生的观察以及理解能力，促使学生能够在描写景物时准确把握书写细节。要在景物描写当中更加出神入化，首先需要让学生能够对创作的写景文章进行细致的理解和观察，观察他人运用到的描写方法，并在边阅读和边理解的过程当中将自己全身心地投入进去，获得丰富的体验与感受，从感官上获得更加深刻的认知。另外，小学生的文笔能力相对较差，但是学生在语言的自然和真实描绘方面是具备一定优势的。在指导学生进行景色描写时，教师要让学生保留一份真实与自然，并在此基础之上尊重激发学生的想象力，让学生的细节描写更加出彩。例如，为了引导学生掌握自觉观察和总结景物描写方法的习惯，教师可以在学生学习完写景的文章，如《烟台的海》《记金华的双龙洞》《长江之歌》《黄山奇松》等之后，鼓励学生结成学习小组，在小组当中总结和探讨这些文章在景物描写方面运用的技巧，总结文章描写的成功之处，以便让学生在今后的创作当中进行借鉴吸收。

三、指导人物描写方法

人物描写是小学作文的一项重要创作内容，在人物描写的过程当中，要求学生对人物形象的铸造方法和技巧进行有效掌握，将人物的性格特征、情感等多个方面进行淋漓尽致的刻画，彰显人物的个性，让读者产生深刻印象。人物描写的方法主要包括三个方面，分别是找准人物特点、选择典型事例和对人物的语言、动作、心理、外貌等多个方面进行细致描写与刻画，将人物更加鲜活生动地呈现出来，凸显出人物的个性。而教师在对学生进行人物描写方法的训练和指导时需要从这三个方面着手，优化教学指导策略，提高学生的自主学习能力。例如，为了指导学生找准人物特征，确定描写核心，教师可以选取教材当中的典型材料，让学生认识到成功文章在人物特征方面的准确刻画；选好典型事例是选择具有代表性的一两件事，详略得当地进行事件的描写，实现以小见大，凸显出人物的本质特点；人物描写当中语言、动作、心理、外貌等讲究的是与人物的内心、情感、性格相符，促进情感的自然流露，凸显出描写的人物这一中心。

描写方法的运用在小学语文作文创作当中占有举足轻重的地位，也是小学生必须掌握的一项作文创作技能。在小学阶段的作文描写教学中，就需要把关注点放在细节描写、景色描写、人物描写这几个方面，许多学生能够轻松驾驭多种内容的文章创作，准确鲜活地描写细节，让创作出来的文章有血有肉。