小学语文看图写话教学的策略

江苏省张家港市白鹿小学 卢 燕

看图写话就是在观察图片的基础上写出一句或是一段话，它要求将图中的各个内容加上自己的联想并用自己的语言文字表达出来，这是小学语文作文的初步训练内容，也是对学生们进行观察、思考、想象等多种能力的综合体现，为学生们未来的写作打好基础。

一、指导学生看图，培养观察能力

正所谓看图写话，看才是这项学习内容的基础环节，教师们要指导学生们学会观察图片中的内容，养成良好的观察习惯，因为看图说话只有建立在学生们仔细观察的基础上，才能够有深厚的了解，才会在大脑中形成清楚的印象。因为小学阶段的学生们的观察能力、理解能力都是较弱的，他们看到一幅图片往往只能够一眼扫过，一旦要让他们描述图片的内容就会感到无从下手，不知道该从哪里开始叙述，即使有一些学生能够描述出图片，常常也是毫无顺序、漫无目的的。因此，教师们必须要好好引导学生们，教给他们描绘图片的方法，首先，要引导学生们有顺序地描绘图片，可以采取从上到下、从下到上、从近及远、从远及近的方式，也可以是从左到右、从中间到两边的方法；其次，教师们要让学生们有意识地对图片的整体内容有一定的了解，先确定图片所表达的主要内容，接下来再根据图片中的事物的形状、大小、颜色等进行观察，同一层次的还有图片中的人物的外貌特点、服饰、年龄等等，可以从人物的动作来进行简单的联想，弄清楚人物想要做什么、他脑海中可能在想什么；再者，要观察图片中的环境，理清图片的地点、表达的场景，事情发生在什么地方，跟哪些因素有关等等。让学生们能够有顺序地完成观察，做到观察有序自然才能够做到言之有序，使一张完整的图片变成一个连贯的故事。例如，在引导学生们观察《摘花》这张图片时，就有同学根据这一张图片写出了一篇完整的、富有教育意义的文章，他写道：秋天里，公园的花朵千千万万，十分美丽，我被这万紫千红的花园深深吸引了，不自觉地伸出手去想摘一朵，这时一个阿姨轻轻地拍了拍我的肩膀，问了我：若是人人都像你一样摘走自己喜爱的花朵，那么我们还能看到什么呢？我恍然大悟，惭愧地收回了自己的手，并下定决心好好呵护这花园。

二、引导学生联想，培养想象能力

学生们有时虽然能够细致地观察图片，但是之后的写话环节却依然写得十分平淡，为了使得学生们的文章变得更加生动，教师们应该注重联想能力，在学生们理解图画内容之后，教师们可以提出几个简单的问题，让学生们顺应教师提问的思路进行有效的思考，这样不仅丰富了学生们的想象能力，还能够更快地把握写作的思路，并且这种联想对于每个学生来说都是不同的，也能够体现出学生们的求异思维。例如，教师们可以结合学生们喜爱的动画片《喜羊羊和灰太狼》进行教学，展示出一幅大家一起摘苹果的画面，学生们马上会结合动画片中喜羊羊的聪明、懒羊羊的好吃懒做、美羊羊的可爱、沸羊羊的强壮有力等特点进行看图说话，有的学生会挑选一个人物进行细致的描写，如：贪吃的懒羊羊不仅不去帮助大家摘苹果，还在树下吃大家辛辛苦苦摘下来的苹果；聪明的喜羊羊因为苹果树太高，给大家搬来了梯子，指挥大家有序、安全地摘苹果。有些同学甚至还联想到了灰太狼、红太狼，有的学生说：他们趁着大家都在忙着摘苹果，把可爱的美羊羊带走了，也有的学生说：他们跟小羊们一起摘苹果，十分和谐。通过一定的想象，学生们能够将画面变得更加精彩、丰满。

三、鼓励学生表达，培养语言能力

因为小学阶段的学生们性格天真，并且好奇心重、想象能力丰富，很愿意表达自己，但是在表达的过程中却也缺乏一定的条理性和连贯性，常常前言不搭后语，或是反复、啰嗦，教师们必须要在看图说话的教学中纠正这些不正确的表达。首先，教师们要积极鼓励学生们在表达的过程中学会使用一些替代词，避免词汇的反复，使得句子更加生动。例如，在学习《借生日》这篇课文时，学生们会说：“妈妈动手给我做了一个蛋糕，非常漂亮。”教师们就可以引导学生们将“妈妈动手做”转变为“亲自做”“漂亮”可以变为“好看、精致”等等，加强学生们语句的生动性。其次，教师们要提供一些必要的句式和词汇，引导学生们构建更加丰富的句型，例如“一边……一边……”，关联词语“因为……，所以……”“虽然……，但是……”“不但……，而且……”等等。让学生们套用教师们给出的模板进行语言表达，潜移默化地提高学生们的表达能力。最后，要引导学生们将一个简单的基本句不断扩展，可以抓住形容词、副词等细节内容进行扩展，填充句子。

总之，看图写话是小学语文作文中一个重要教学内容，也是给学生们未来写作训练打下坚实基础的学习内容，教师们必须要采取多样的方法进行教学，提高学生们的表达能力。