翻转课堂在高中生物教学中的应用探究

贾敬春

（安徽省阜阳市临泉县第二中学，安徽临泉 236400）

引 言

翻转课堂是由国外引入的一种新型教学模式，它改变了传统课堂教学的顺序，打开了教育的另一扇窗户。翻转课堂最早起源于美国，也是在美国比较受欢迎的一种创新型教学模式，受到了广大教育人士的认可。这种先学后教的方法提高了学生学习的自主性，学习时要求学生不仅要理解和掌握所学的知识，还需要学生能更好地运用这些知识。翻转课堂可以有效地提高学生运用知识的能力，弥补传统教学中存在的纰漏和不足。

一、翻转课堂在高中生物教学中的应用

（一）翻转课堂应用于高中生物实验教学中

高中生物实验教学考验了学生对于理论知识的运用情况。实验中往往要涉及很多理论知识，实验教学时间非常长，所以如果将翻转课堂运用到实验教学过程中，可以大大节约实验教学的时间。学生可以通过观看教师事先录制的实验视频进行课堂操作实验，如果试验环节出现问题，可以重复播放实验视频，从而掌握实验的要点，加深实验过程的印象，通过仔细观看教师的实验操作，找出自己实验中的不足，并进行改进[1]。

（二）翻转课堂应用于高中生物课堂教学中

教师可以将事先要让学生学习的内容录制成小视频，注意一定要突出内容的重点，让学生通过观看提前录制的视频找到知识的重点所在、疑问所在，并对这些知识点进行总结，准备在课堂上与同学和教师展开进一步的讨论和交流[2]。例如，教师可以让学生事先观看“物质扩膜运输”的视频，然后准备一些问题进行课堂提问和练习。这样既是对学生学习过程的巩固，也起到了监督学生自主学习的作用，体现了翻转课堂的优势，让学生在探究中实现自我学习，在自我学习中学会发现问题、讨论问题。教师还要注意听取学生对于翻转课堂效果的反馈，改进翻转课堂中的不足之处，与学生建立良好的师生关系，更好地推进生物教学进程的开展[3]。

（三）翻转课堂在实际应用过程中存在的弊端

翻转课堂的初衷是利用先进的现代化信息技术，帮助学生搜集全面的知识内容，缩短课堂教学时间，最大限度地提高学生的学习效率，培养学生自主学习的能力，减轻教师的工作负担。然而，目前在我国很多学校内，翻转课堂在教学工作中的应用并不理想。各学校把眼光都放到了如何实现翻转课堂的方式手段上，给学生积极准备电脑，学生在课堂上一人一台电脑，但并没有实现师生之间的交流与互动，反而限制了他们的学习积极性，甚至还造成了一部分学生沉迷于网络[4]。

翻转课堂利用信息化技术来录制视频是非常可取的，但一定不要把学生的学习局限于电脑，要鼓励他们在课堂上进行面对面的交流，大胆发表自己的意见和看法，把课堂还原成师生交流和学习的场所，让翻转课堂发挥其最大的优势，更好地服务于学生。

二、翻转课堂在高中生物教学中的具体实施过程

（一）制作本节课的预习方案

教师在课前要做好充足的准备，制定明确严密的预习方案。预习方案要面向所有的学生，难度适中即可，同时要注意预习方案的内容要难易分明。教师还应该给学生构建生物知识图谱，把章节内容通过树状结构或网状结构联系起来，形成合理的知识体系。积极引导学生去学习探究，激发学生的求知欲，训练学生在预习中发现问题、解决问题的能力[5]。

（二）制作微课视频

制作微视频的实质就是进行知识体系的传送。教师要根据本节课要讲的生物知识内容，提前录制好视频再发给学生，让他们根据自己的课余时间和学习进度去完成这个视频的学习。教师录制的视频要简洁明了，重点突出，可以在正式讲课之前插播一条相关知识的新闻，来依次引出知识点，让学生通过观看自己就能找到需要重点学习的内容，并把自己不懂的地方记录下来，以便于课上和教师、同学进行交流。

（三）课堂上进行小组交流和讨论

课堂上，教师把大家分成若干个小组，鼓励每一个学生积极发言，把自己的学习成果展现给教师和其他学生。教师也可以通过课堂提问的方法来了解学生自主学习的情况，并在课堂结束时，评选出最具说服力的发言，激发学生积极发言的热情。通过学生在课堂上的交流和讨论，实现学生学习能力的进一步拓展。

（四）布置课后作业

课堂结束后，教师要给学生布置相应的开放性的课后作业，起到进一步巩固课堂知识的效果，同时也能检查学生自主学习的成果，以此扩展学生学习生物知识的空间和时间，提高学生在生物方面的学习成绩[6]。

三、高中生物教学提高翻转课堂教学应用效率的建议

首先，要想更好地提高翻转课堂在生物教学方面的应用效率，高中生物教师必须不断地学习，提升自身信息技术的应用水平，以满足翻转课堂的教学要求。教师在利用信息化技术录制视频时，要选取网络上一些有效的资源进行整合和编排，内容应个性鲜明，重点突出，让学生一看便知。

接着，教师不能忽略学生之间的交流，要多给他们提供交流的平台，以补充学生在学习上的不足，调动学生的学习积极性。

最后，对于学生来说，必须要有自控能力，形成自律的学习方式，利用网络信息技术更好地帮助自己的学习，而不是沉迷于网络，荒废学业。要注重与教师和其他同学的沟通，不断加强自主学习的能力。

结 语

总而言之，翻转课堂在高中生物教学中具有很重要的意义。它的应用是教育事业发展的新成果，如果能够合理利用，翻转课堂必将发挥其最大的优势，为我国培养更多的栋梁之材。当然，翻转课堂在生物教学中的高效应用离不开教师和学生的共同努力，教师需要不断地提升自己的综合素质和教学水平，更好地引导学生自主学习、积极交流来发现和解决问题。学生也要加强学习的自控能力，明确自己的学习任务，积极配合教师的工作，提高自己的学习效率，提升自己在生物方面的知识素养，养成终身学习的好习惯。