小学班主任班级管理策略探析

朱慧英

小学阶段的学生正处于生理以及心理等各个方面成长发育的关键时期，学生们在一时期形成怎样的性格、养成怎样的品德修养、拥有怎样的逻辑思考方式等都会对他们以后的学习、工作甚至是整个人生产生潜在的影响。基于此,小学班主任就需要慎重地对待自己的管理工作，从自己所负责班级学生具体的特点出发，探究适应的科学管理策略，为学生们创设出一个良好的学习、生活氛围,进而为培养适应社会发展的高素质人才奠定良好的基础。

一.注重交流，建立和谐的师生关系

在小学班级管理过程中，班主任和小学生之间的关系如何是极其关键的，小学班主任对此要有一个清楚的认知。假如小学生与班主任的关系比较僵硬的话，班主任的许多管理措施是很难顺利进行下去的，但假如班主任与小学生之间的关系比较和谐的话，小学生就会愿意接受班主任的管理引导，使得班级管理工作顺利进行下去。

具体而言，在平时的教学和管理过程中，一方面，在平时的语文教学课堂上，班主任就可以打破传统的机械灌输模式，而将讨论交流、问题辩论等形式引入具体的教学过程当中，以加强教师和小学生们的学习互动，使得小学生充分感受到教师的专业性，对其产生崇拜感，愿意听从教师意见。另一方面，在课下的时候，班主任更是要加强与学生们的交流，比如其可以组织开展一些诸如拔河比赛、短途旅行等活动，在活动过程中，班主任可以与小学生们进行亲密的接触，从而在深入了解每一个学生的基础上让小学生们对自己也有一个深刻的了解，从而拉近彼此之间的距离。

二.重视民主，让学生参与班级管理

小学阶段的学生虽然大多年级比较小，但时他们已经具备了一定的自主意识与民主意识，尤其是小学高年级的学生，更是期望通过自己的实践努力去获得某些知识或能力。但是，受传统教育思想的影响下，在当前这样一个大的教育教学环境下，许多小学班主任都习惯性地自己一个人对班级事务进行掌控，比如，他们都会自己独立为学生们制定出某些学习目标或者是需要遵守的班级准则，只要求学生单纯地接受，这是非常不可取的。因此，在平时的班级管理过程中，小学班主任就需要给予小学生主体作用以充分的重视，将民主观念引入具体的管理过程中，增强学生对班级管理的参与性。

举例说明，首先在班级纪律制定过程中，班主任可以组织全班同学开展一次班会活动，在班会上，班主任可以在把握主要方向的基础上鼓励学生们针对具体的纪律项目各抒己见，共同制定出本班级的班规，由于学生们在此过程中得到了充分的尊重，而且是由他们亲自制定出具体的纪律，这就会大大增强他们遵守纪律的自觉性。当此班级纪律实施一段时间以后，班主任可以组织学生们再次开展一次班会活动，要求学生们针对班规的具体实施发表意见，指出其中不合理或难以实施的项目，然后跟同学们一起讨论寻找解决的办法，比如针对某些同学清扫教室不到位的现象，可以采用评分奖惩制度来激励每一位学生等。

三.家校联合，充分地利用家长资源

小学班主任在对班级学生们进行管理的过程中，不能够将目光仅仅局限于自己具体管理措施的改进上，其还要充分认识到一点，即小学生们有很大一部分时间是在家庭生活中度过的，他们的父母对他们也会有更加深入的了解。因此，小学班主任在管理班级的过程中就可以充分借助学生家长的力量，在家校合力之下实现有效的班级管理。

举例说明，在平时的班级管理过程中，小学班主任首先就可以借助微信、QQ等信息工具与学生家长建立亲密的联系，从而随时了解学生在家中的表现，并且将学生在学校的表现及时地反应给学生家长，以针对学生们的问题共同商讨出有效的解决方法。此外，在平时的课余时间，小学班主任还要加强对小学生们的家访活动，在与学生家长近距离交流的过程中对小学生们的生活环境有一个全面而深入的了解，从而探寻出小学生某些行为的深层次原因，这样小学班主任在解决某些学生问题的时候就能够做到有的放矢，提高班级管理效率。