农村小学作文教学瓶颈与策略研究

江苏省高邮市汤庄镇汉留小学 姜巧英

我国高度重视农业发展，是一个农业大国，国家更是高度重视农村在整个国家发展当中的重要作用。因此，语文作文教学的整体提高需要以农村语文教学为突破口，切实提高农村教学质量，实现语文教学的综合发展。帮助学生走出写作的困境，切实提高学生作文写作能力，是每一个语文教学工作者不可推卸的责任。学生写作能力的缺失主要源于三方面：第一是缺乏相应的生活经验，没有丰富的生活阅历来支撑整个文章的写作。第二是学生表达能力的问题，没能在写作当中突出作文的主体部分，无法合理地表达自己的意思。第三是学生缺乏对生活的细致观察，没能将生活当作写作的一部分。

一、环境差异所造成的瓶颈及其对策

农村的经济实力相较于城市更加落后，信息交流程度更加闭塞，学生很难从丰富的渠道接收到多元化的知识。同时，农村学生人均拥有的课外书籍很少，单单依赖于课堂阅读，没能有效拓宽自身的语文视野，与社会的接触程度低，受到各方面条件的限制，农村教学硬件设施十分落后，在整个语文教学当中，往往就只有一本教科书作为知识媒介存在，多媒体等一系列教学效果优良的教学设施更是学生单纯的幻想，再加上农村学校基本上不会花费过多的精力去组建相应的图书馆与阅览室，即便组建后也没有精力去进行细致的维护。在整个环境的影响下，学生很难收集到有用的写作素材，其自身的知识视野也受到了很大的限制，经常出现提笔四顾皆茫然的感觉，久而久之，学生就会丧失作文写作的兴趣，更严重者会对整个作文教学产生较强的排斥性或是厌恶感，学生从内心对作文教学的排斥，将对整个语文作文教学产生极其恶劣的影响。

针对以上提出的问题，教师应当积极向学校反映相关问题，推进学校图书阅览制度完善。如果因经济问题所导致相应的机构未能成立，还可以在课堂当中积极引入课外知识，拓宽学生的知识视野，还可以诱导学生从平凡的生活当中观察写作的素材，培养学生较强的观察能力。如在进行作文教学时，我就尽量让学生规避对环境依赖性较强的写作，尽量提出“我XX的一天”等与生活息息相关的作文命题，并对应引入相应的写作方法，尽量将环境差异所造成的瓶颈降到最低。作为语文教师，应当在恶劣的教学条件下能够从生活中进行更高效的语文教学。

二、家庭差异所造成的瓶颈及对策

因为经济条件的限制，大多数家长选择外出工作，孩子独自留在农村当中，很难接受所谓的言传身教。家庭没能起到孩子认知基础的奠基作用，就导致孩子学习过程懒散，对语文学习不上心，导致作文教学进步遇到较强的阻力。一部分没有外出务工的家长，自身的文化修养也有一定的限制，更甚者，其本身就具有大量的不健康生活习惯，在教育孩子这方面，此类家长更是无暇关心孩子的学习问题，以至于学生的学习积极性受到严重打击。家庭是孩子长期生长的环境，对孩子的影响是至关重要的，教育方法的不科学以及不良的生活方式更是严重影响了孩子写作水平的提高。

作为农村语文教师，我通常会花一部分时间去了解每个学生的生活环境，一旦发现有来自家庭方面的因素，影响学生的学习，会即刻与学生家长取得联系，确保将这种不良影响扼杀在摇篮里。此外，针对学生家长对孩子的教育出现偏差的问题，更要主动与家长进行沟通，告知家长一系列不良行为对孩子今后学习的不良影响，督促家长进行改正。伴随教学的不断发展，家校一体化的教学思想也逐渐被主流思想所认同，其发挥的重要作用也开始愈来愈明显。

三、师资差异所造成的瓶颈及其对策

单单是硬件方面的落后，还可以从其他方面进行一定的补救，但是农村学校待遇相对较差，优秀教师很难长时间留在农村学校，这就导致农村学校与城镇学校相比更是相差甚远。一系列城乡教师的待遇差别更是直接影响了农村教师的教学积极性，迫切希望能够回到城镇学校。据了解，农村学校教师的外出交流机会更是远少于城市教师，很多教师的教学经验跟不上时代的发展，从而导致整个教学发展严重滞后，缺少新鲜知识的支撑，仅依赖于传统的知识进行教学，教师很难从中得到更大的进步，学生的综合能力也会与社会主流出现偏差。

针对这一方面，我通常是积极与校方进行沟通，希望能够定期组织相应的教育培训，或者与城市学校教师开展相应的交流会，互相学习更新更全的教学知识。在小学阶段，学生对很多知识的认识尚且不够全面，教师是获取更多知识的唯一途径，因此，教师本身专业化水平的提高显得尤为重要。作为语文教师，不应当仅仅将进步的概念放在学生身上，更要以身作则，不断强化自身的教学能力。

农村小学写作教学仍与城市写作教学有着很大的差距。作为语文教师，应当从环境、家庭、师资等三方面综合考虑，尽量规避环境对学生的不良影响，体现家庭对学生的重要教育作用，消除师资方面的严重滞后性影响。